TEMAS SELECTOS DE LA PEDAGOGÍA

Programa

Las alumnas normalistas de la licenciatura en educación preescolar tienen como propósito estudiar y comprender los momentos relevantes del desarrollo histórico que ha tenido la atención educativa dirigida a niños de 3 a 5 años de edad y conozcan las propuestas e ideas que distintos educadores han planteado.

Los saberes que adquieran ampliaran su formación profesional desde una perspectiva universal explicándose el origen de algunas prácticas y tradiciones, su diversidad y valores predominantes de la sociedad en un momento histórico determinado.

Características del programa

Los temas que se abordaran en el programa tratan sobre procesos e ideas pedagógicas concretas relacionadas con el mundo intelectual y político de su tiempo, cada tema se eligió considerando 3 criterios:

• Prácticas sociales significativas o que hayan causado impacto en la enseñanza y el aprendizaje.

• Ideas de pensadores o educadores que ejercieron influencia en el proceso educativo

• Nacimiento y evolución del jardín de niños como servicio educativo para la infancia

Los temas se refieren a experiencias y pensamientos de distintas épocas y para su estudio proponen una bibliografía y una secuencia para su lectura congruente con los propósitos y dinámica de trabajo.

Orientaciones didácticas generales para el desarrollo del seminario

El maestro deberá coordinar adecuadamente la discusión o centrarla cuando considere conveniente favorecer la participación de todo el grupo, para ampliar la información o sugerir la búsqueda de otros materiales para profundizar el tema o resolver dudas.

El maestro considera sugerencias de organización y desarrollo:

• El trabajo individual: lectura y organización de la información.

• Trabajo en equipo: intercambio de información y de confrontación de ideas vistas antes del seminario.

• Trabajo colectivo: en el aula se centra la discusión analítica y argumentada

• El debate: confrontación de saberes y posturas sobre el tema con una discusión analítica

• Puesta en común: opiniones y aportaciones individuales

• Sistematización de la información: facilita la continuidad en el análisis

Antes de iniciar el curso las alumnas tiene que conocer en términos generales cual es la forma de trabajo que se seguirá

Desarrollo general del seminario

En la primera sesión el profesor explica propósitos y la características del programa, conviene hacer lectura de las conclusiones de la sesión anterior, con el fin de que el grupo cuente con elementos para continuar la discusión. Es importante que en esta tarea participen rotativamente las alumnas quienes deben presentar por escrito de manera clara y sintética para futuras actividades.

Cada tema concluye con una sesión en plenaria en la que se elabora un resumen de los aspectos más importantes del trabajo realizado, intercambian sus opiniones e integran un breve escrito donde se expresan sus reflexiones personales y las aportaciones del grupo.

Evaluación

Se concibe como proceso continuo y permanente para identificar los logros alcanzados y las dificultades en la formación de las alumnas, además brinda información valiosa respecto al desempeño del profesor como asesor y coordinador general de actividades.

La definición de los criterios y procedimientos para la evaluación considera los contenidos de los temas con los que se desarrollan habilidades como el manejo de fuentes de consulta, resúmenes, informes, y ensayos la preparación y exposición de ideas de forma oral y escrita con una participación efectiva y facilidad para vincular y establecer una relación entre las practicas educativas y la situación actual del jardín de niños en México.

Descripción general de los temas de estudio del seminario

Los temas que se abordan en Seminario de Temas Selectos de Historia de al Pedagogía y la Educación I, permiten establecer vínculos entre ellos a través de la definición de las necesidades formativas de los niños y la comparación de los siguientes referentes desde una perspectiva actual, a manera de hilos conductores que favorezcan el análisis.

El estudio de los temas del Seminario no pretende ser una revisión histórica y estrictamente cronológica de los cambios que dieron origen al jardín de niños y a su incorporación a los sistemas educativos. Los tópicos y preguntas propuestas para el análisis

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