ACTIVIDAD 2 MODULO 1 PROFORDEMS

INTRODUCCIÓN:

La Educación Media Superior enfrenta modificaciones que deben tomarse como retos para mejorar cada subsistema que la integran, se busca alcanzar objetivos cotidianos para un desarrollo personal y profesional, por medio de habilidades, actitudes y valores comunes entre todos los subsistemas, sin pasar a segundo plano la individualidad y diversidad de las instituciones de nivel medio superior (SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR DE LA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA EN MEXICO, 2008), lo que proporciona herramientas para lograr un sistema en el que cada alumno que egrese satisfactoriamente de su educación media superior sea capaz también de integrase al ámbito laborar e influir en el desarrollo económico del país por la particularidad de la institución o ingresar a cualquier institución de nivel medio superior gracias a los conocimientos y habilidades que ha obtenido, según el interés, aspiración y posibilidad de cada estudiante que egresa de un marco de equidad.

La visión del estudiante egresado de EMS será realmente clara ya que su perfil es definido al concluir, y le permite atender a cualquier población de manera adecuada según la especialidad del plantel que egreso sin invalidar objetivos comunes y esenciales de todo alumno egresado de la EMS.

La reforma contempla cuatro ejes, en donde el primero se refiere a la realización de un Marco Curricular Común con base en competencias, es así como dotara a cada estudiante de conocimientos para necesidades presentes y futuras, el segundo eje maneja la integración de cada institución al SNB, el tercer eje que considera todos aquello mecanismos necesarios para fortalecer el desempeño académico del alumno y el mejoramiento en la calidad de las instituciones, el cuarto eje finalmente considera la forma en que se reconocerán los estudios, ya que se ofrecen distintas opciones de EMS pero que comparten objetivos fundamentales, lo que nos llevara a una certificación nacional complementaria a la que cada institución emite en la actualidad.

DESARROLLO:

Lo que sabía

Exploración diagnóstica Lo que aprendí

A través de la discusión guiada de los acuerdos Lo que concluyo

A través de la reflexión en equipo

Los antecedentes de la RIEMS

Constantemente se han presentado reformas enfocadas a la educación media superior en diversos subsistemas, para poder darle un balance y calidad a la Educación Media Superior en México, donde se presenta como trunco la gran diversidad de currículos grado de estudio y capacitación del personal a cargo de los planteles. La EMS tiene claros rezagos de cobertura, lo que nos muestra claramente los obstáculos que garantizan la calidad de la educación que se imparte en el nivel.

El estancamiento de la EMS se verá reflejado en la falta de oportunidades para los jóvenes que impiden el desarrollo social y económico propio y del país, al ser la EMS el puente a la educación superior, es prioritario fortalecer este nivel ya que el desarrollo de este beneficiara el país satisfaciendo entonces la gran necesidad de personas preparadas y listas para desempeñarse en el sector productivo o integrarse al nivel superior sin inconveniente alguno.

Aunque están claramente identificadas las deficiencias de la EMS no ha sido posible aun la construcción de una identidad clara y definida con objetivos comunes para este nivel, sin embargo en un mundo globalizado en el que México está dispuesto a competir no será relevante si no se busca su expansión, misma que debe integrar la preparación de un mayor número de Jóvenes a los que se les dote de condiciones, de calidad y conocimiento que el marco internacional exige.

Es aquí donde se presentan los agentes de carácter curricular que resultan imprescindibles de atender, la atención que reciban debe contribuir a la permanencia del individuo en la escuela, donde se contempla la necesidad del alumno de cambiar de residencia en donde es clara la diferencia y rigidez de los planes de estudio al momento de solicitar un cambio que impide el libre tránsito entre instituciones, lo que incita visiblemente a la deserción escolar.

La búsqueda de identidad no debe ser manifestada como la unificación de los planes de estudio puesto que en nuestro país y en cada lugar existen necesidades y objetivos diferentes.

es clara la necesidad de la modificación en el sistema de bachillerato es necesario que la metodología cambie para que pueda adaptarse al mundo actual y ser capaz de cubrir necesidades anteriores.

Al adquirir la responsabilidad de inculcar conocimientos en un joven, como docente, también adquirimos la responsabilidad de formar individuos capaces que cubran las necesidades de nuestra nación.

El mayor porcentaje de motivos por deserción se lo lleva el económico pues en la mayoría es el factor que influye directa o indirectamente en los otros motivos.

Los principios de la RIEMS

La RIEMS es una reforma que se presenta debido a la baja calidad y la poca capacidad de integración al desarrollo económico del país que presentan los individuos al salir del nivel medio superior. Debido a las características de la EMS, la población en edad de cursarla y los cambios que se han presentado en años recientes, se propone un MCC que tiene como objetivo la creación y desarrollo de un SNB que este dentro de un marco de diversidad que no afecte la individualidad e identidad de cada plantel.

La modalidades de educación, escolarizada, no escolarizada o mixta han realizado atravesó de los años sus propias reformas y adecuaciones a los programas de manera aislada y conveniente para cada institución lo que dificulta en gran medida establecer que es lo que los alumnos aprenden, por esto la EMS debe asegurar que cada estudiante en cualquier modalidad e institución adquiera competencias comunes para el ingreso a la vida productiva y ética, para con esto certificar que los jóvenes de 15 a 19 años que estudian el bachillerato o equivalente adquirirán un universo común de conocimientos, lo que se refleja en un núcleo acordado de conocimientos y destrezas del que toda institución será dotado para que cada alumno sea capaz de dominar campos formativos, lenguajes, capacidades de comunicación, pensamiento matemático, razonamiento científico, comprensión de los procesos

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