Antologia Fundamentos De La Investigación
vero048020 de Febrero de 2013
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Fundamentos de investigación
ANTOLOGÍA
Educación Superior Abierta y a Distancia • Primer Cuatrimestre
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Alonso Lujambio Irazábal
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez
PROGRAMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR ABIERTA Y A DISTANCIA
COORDINACIÓN GENERAL
Mtro. Manuel Quintero Quintero
COORDINACIÓN ACADÉMICA
Mtra. Soila del Carmen López Cuevas
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Paola Rosaura Aparicio Ortiz
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS
Alicia Pérez Godínez
DISEÑO GRÁFICO DE CONTENIDOS Y COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL
Paulina López Barrios
ACCESIBILIDAD
César Palvacini y Javier Bustos
AGRADECEMOS LA COLABORACIÓN EN EL DESARROLLO DE ESTE MATERIAL A:
Mtra. Eustolia Jacques de la IT Durango
Mtro. Carlos Farfán de la IT Irapuato
Prof. Héctor Alberto Mora Rojas de la UPN
Secretaría de Educación Pública, 2010
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Fundamentos de investigación
ANTOLOGÍA
UNIDAD 1. Aproximación a la construcción del conocimiento científico
Educación Superior Abierta y a Distancia • Primer Cuatrimestre
La asignatura de Fundamentos de Investigación
forma parte del Tronco Básico Profesional, común a
las carreras que ofrece la SEP mediante el Programa
Educación Superior Abierta y a Distancia.
La formación obtenida con esta asignatura se
complementa con el uso de las herramientas
tecnológicas, la comunicación escrita y el estudio
independiente, habilidades previas que constituyen
prerrequisitos para el estudio en una modalidad abierta
y a distancia. Por lo anterior, serán de invaluable apoyo
las experiencias obtenidas a través del uso y manejo
de navegadores, buscadores, uso de repositorios y
bibliotecas digitales, aplicación de reglas ortográficas,
sintaxis, realización de escritos, de conocimientos
previos sobre principios de investigación, organizadores
gráficos, del manejo de estrategias para comprender
un contenido, de saber identificar cual es la mejor
forma de apropiarse de un contenido de acuerdo a su
estilo de aprendizaje, entre otros.
En resumen, se parte del supuesto de que la suma
de todas estas experiencias y conocimientos previos,
contribuye mediante esta asignatura a la formación
básica del futuro profesional.
En esta asignatura, el alumno –con el apoyo del
facilitador– emprende una nueva aventura con la que
podrá ampliar su conocimiento sobre la carrera que
ha elegido, comprenderá los principios teóricos del
conocimiento que subyacen en la construcción del
conocimiento científico a partir de la diferenciación
del conocimiento científico y empírico, así como los
tipos de razonamiento científico que hacen posible
acceder a la ciencia.
También podrá distinguir y seleccionar los modelos y
tipos de investigación con los que se puede participar
en la construcción del conocimiento científico, así como
sus recursos metodológicos apropiados para realizar la
tarea. Se espera que al cierre de la asignatura se tenga
suficiente claridad sobre las condiciones necesarias y
se posean las habilidades básicas para iniciarse en los
procesos de investigación, es decir, que la construcción
de un objeto de estudio, su ubicación epistemológica y
la elaboración de un protocolo sean tareas que tengan
una alta probabilidad de éxito.
Fundamentos de investigación
ANTOLOGÍA
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UNIDAD 1. Aproximación a la construcción del conocimiento científico
Educación Superior Abierta y a Distancia • Primer Cuatrimestre
Competencia específica
Comprender los principios teóricos del conocimiento
científico que subyacen al proceso de construcción del
conocimiento científico mediante el razonamiento y
elementos para la investigación científica.
Presentación de la unidad temática
¿Cómo es posible el conocimiento? Desde hace
siglos, esta interrogante –junto a muchas otras - ha
sido objeto de grandes y profundas reflexiones, han
sido los filósofos griegos quienes han procurado dar
todo tipo de respuestas, atribuyendo las causas y el
devenir de las cosas a diferentes entes inmateriales o
materiales; el tipo de explicaciones va muy de acuerdo
con la visión del mundo de la época en que surgieron
las ideas –o preguntas. Entre varias corrientes de
reflexión, encontramos el idealismo y el materialismo.
Estas escuelas de pensamiento pretenden explicar la
relación del individuo con el universo; con la prevalencia
del materialismo se explican las cosas desde lo que
se denomina ciencia, donde la inteligencia y la razón
humanas ocupan un lugar de privilegio.
En esta unidad se revisa los conceptos básicos que
nos permitan un recorrido de fácil comprensión y
que constituyen un marco de referencia –contextual–
introductorio en la ardua tarea de la investigación
científica. A través de los temas que componen el
temario veremos cómo la filosofía, la epistemología,
el razonamiento y los procesos de indagación hacia
el conocimiento objetivo devienen en conocimiento
científico, permitiéndonos dar respuesta a la
interrogante con la que se inicia esta presentación.
Ésta es, pues, una invitación para que, con estas
sencillas lecturas, comprendamos cómo puede arribar
a la respuesta deseada.
1.1 Teoría del Conocimiento/ Epistemología
(Del griego episteme, ‘conocimiento’; logos, ‘teoría’)
Disciplina que estudia los fundamentos y métodos
del conocimiento humano: la Investigación sobre el
conocimiento humano, sus sinónimos Gnoseología,
teoría del conocimiento. Rama de la filosofía que
realiza un estudio crítico del conocimiento. A veces
se emplea esta expresión para designar la teoría del
conocimiento o estudio de las fuentes, valor y alcance
del saber humano y de los criterios de certeza.1
A pesar de que conocer es algo que sucede todos los
días, no hay un acuerdo acerca de cómo conocemos
algo. La definición más sencilla nos dice que conocer
consiste en obtener una información acerca de un
objeto. Conocer es conseguir un dato o una noticia
sobre algo. El conocimiento es esa noticia o información
acerca de ese objeto.
En todo conocimiento podemos distinguir cuatro
elementos:
• El sujeto que conoce.
• El objeto conocido.
• La operación o actividad misma de conocer.
• El resultado obtenido que es la información
obtenida acerca del objeto.
1 http://www.enciclonet.com/articulo/epistemologia/
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Fundamentos de investigación
ANTOLOGÍA
UNIDAD 1. Aproximación a la construcción del conocimiento científico
Educación Superior Abierta y a Distancia • Primer Cuatrimestre
La tarea epistemológica tiene una doble dirección, que
consiste en:
I. Tomar como punto de partida la afloración de los
enunciados en el contexto de la ciencia, para incidir
en su fundamentación hasta regiones cada vez más
profundas, llegando finalmente a los postulados
que la sostiene.
II. Una vez que se han establecido los postulados puede
regresarse nuevamente al contexto, aplicando el
criterio de validez que contiene aquellos, para enjuiciar
las tesis científicas, tendiendo a la reestructuración
racional, o sea la cadena fundamentante que recibe
el nombre de axiomatización.2
El problema fundamental del que se ocupa la
epistemología es el de la relación sujeto-objeto. En
esta teoría se le llama “sujeto” al ser cognoscente3 y
“objeto” a todo proceso o fenómeno a partir del cual
el sujeto desarrolla su actividad cognitiva.
De este modo, el problema se presenta en la relación
de quien conoce y lo que es cognoscible*. En esencia,
se trata de la naturaleza, carácter y las propiedades
específicas de la relación cognoscitiva, así como de las
particularidades de los elementos que intervienen en
esta relación.4
“El hombre para apropiarse de la realidad requiere del
conocimiento. El conocimiento es uno de los modos con
que el hombre se apropia del mundo. La manera en que
el hombre lo hace se explica a través de dos elementos
que son el sentido subjetivo y el sentido objetivo.”5
De acá se desprende una clasificación sobre los
tipos de conocimiento: El conocimiento objetivo
y el conocimiento subjetivo, de los que se hablará
más adelante.
Como se ha mencionado y asumido en este contexto,
la epistemología es una teoría del conocimiento
que forma parte de la filosofía, de la que se hablará
2 Bueno, Miguel.(1960) Principios de Epistemología. México: Editorial Patria, p. 219
3 Cognoscente es el sujeto que puede “conocer”
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