Aprendizaje Basado en Problemas

Aprendizaje Basado en Problemas

Descripción

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se reconoce como la traducción en español del “Problem Based Learning (PBL)”. Es una estrategia de aprendizaje orientada a generar conocimientos mediante el trabajo colaborativo en torno a un problema expresado en un escenario que se analiza, discute y donde se generan una o varias soluciones.

Esta es una versión ajustada del modelo original en el que se adaptan los siete pasos, de la metodología PBL de la Universidad de Maastricht, Holanda, en tres etapas, cada una implica la realización de actividades específicas.

Habilidades que se desarrollan

• Análisis

• Pensamiento crítico

• Toma de decisiones

• Solución de problemas

• Investigación

• Cooperación

• Organización • Solución de conflictos

• Organización, planeación y administración del tiempo y recursos

• Respeto

• Tolerancia

• Empatía

La construcción del conocimiento con PBL consta de las siguientes etapas:

Etapa I

• Lectura y análisis del escenario: es importante leer y analizar con detalle el escenario antes de continuar.

• Clarificación de conceptos: es necesario que todos los conceptos vertidos en el escenario queden claros, para eso hay que discutirlos entre los integrantes del equipo.

• Formulación de hipótesis: se realiza una lista de todas aquellas ideas que les vayan surgiendo y que pueden ayudar en el planteamiento y resolución del problema. Estas hipótesis deben ser revisadas más adelante para descartar las que no sean relevantes.

• Lluvia de ideas: este es el momento para generar ideas sobre las posibles alternativas de solución al problema.

Etapa II

• Definición del problema: la definición del problema es una idea expresada en una o dos oraciones que identifiquen claramente lo que el equipo está tratando de resolver, producir, responder, comprobar o averiguar. Es válido que durante la investigación, la definición del problema sufra ajustes.

• Formulación de objetivos: implica la formulación de enunciados que expresen las metas a alcanzar y que ayuden a la solución del problema. Éstos deben ser realistas y alcanzables.

• Obtener información: todos los integrantes del equipo, a partir de los objetivos, hacen un plan de investigación de información. El plan debe incluir preguntas específicas que ayudarán a enfocar claramente la investigación.

Etapa III

• Reporte y conclusiones: requiere la preparación de un informe en el cual se plantea la solución al problema y las recomendaciones, todo deberá estar sustentado de manera que se pueda justificar la posición que hayan adoptado.

• Cierre de la actividad: implica realizar la auto y coevaluación del trabajo en equipo, para ello se proporcionan rúbricas que apoyan la evaluación del desempeño de todos. Esta actividad de evaluación involucra la reflexión y valoración del trabajo colaborativo, así como la riqueza de la técnica didáctica PBL en el proceso de aprendizaje.

Roles

Durante la aplicación del PBL el profesor

• Es quien diseña los contenidos del PBL, guía el proceso, retroalimenta, asegura que los alumnos no se

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