COMO SE DA EL USO DE AULAS Y TALLERES A DISTANCIA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA[pic 1]

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

PRESENTA

VANESSA CÁCERES

ELDA MORALES MARTÍN

RULLELI RAFAEL SANTIZO BARTOLÓN

CARRERA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

NIVEL

7MO. CUATRIMESTRE

ASIGNATURA

EDUCACIÓN A DISTANCIA

TEMA

2. USO DE AULAS Y TALLERES A DISTANCIA

TAPACHULA DE CÓRDOVA Y ORDOÑEZ A 24 DE SEPTIEMBRE DEL 2017

ÍNDICE

Contenido

INTRODUCCIÓN        3

DESARROLLO        4

USO DE AULAS Y TALLERES A DISTANCIA        4

AULAS DE VIDEOCONFERENCIA (VCI)        4

LINEAMIENTOS PARA EL USO DE AULAS DE VCI        6

MATERIALES Y TECNOLOGÍAS AL ALCANCE DEL AULA VCI        8

ELABORACIÓN DEL GUION INTERPRETATIVO DE LA VIDEO CONFERENCIA        10

TALLER DE RADIO        12

GENERALIDADES Y CONCEPCIÓN DE LA RADIO PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA        12

LINEAMIENTOS PARA EL USO DEL TALLER DE RADIO        15

MATERIALES Y TECNOLOGÍAS AL ALCANCE DEL TALLER DE RADIO        17

ELABORACIÓN DEL GUION DE RADIOFÓNICO        20

CONCLUSIÓN        26

BIBLIOGRAFÍA        27

INTRODUCCIÓN

En el presente documento presentamos temas de una importancia especial, porque hoy dia las sociedad esta tan involucrada con los sistemas tecnológicos de información, redes sociales, internet, bases de datos etc. Por lo que hacemos un apartado hablando sobre estos sistemas pero orientado a la educación.

Preguntas como, ¿de qué manera?, ¿por qué? Y ¿Cómo se podría utilizar esta ayuda tecnológica, hacia la educación? Pues veremos en el desarrollo de la misma, respuestas que muestran ejemplos claros.

La necesidad de atender a más población y con mejores recursos está forzando a las organizaciones educativas a ofrecer alternativas que promuevan el proceso enseñanza-aprendizaje con el apoyo de diversos medios de educación, entre ellos la Educación a Distancia. Es en esta modalidad de educación en donde la creación de nuevos entornos de comunicación y la aparición de nuevos modos de interacción de los interlocutores, mediante las nuevas tecnologías, está modificando los procesos comunicativos y de enseñanza-aprendizaje.

El desarrollo de la tecnología impacta de tal forma los modos de vida de la sociedad, y por tanto, también lo hace en la educación, la cual no puede quedarse al margen. Especialmente teniendo en cuenta que se han creado nuevas formas de comunicación, nuevas maneras de acceder y de producir conocimiento. Y esto es así, ya que, las Nuevas Tecnologías existen y están en todos lados. Cerrar los ojos frente a esto o someternos pasivamente a las exigencias de la tecnología sin cuestionarnos si aporta o no a una mejora real, no nos va a permitir tener una visión amplia, reflexiva que nos lleve a comprenderla en toda su dimensión.

Por mencionar algunos métodos donde la tecnología participa son los siguientes: 1 aula de videoconferencia, 2 taller de radio y 3 taller de televisión. Son tres métodos muy importantes que han surgido y han dado apoyo  muy notable a la educación a distancia.

Esperamos que puedan disfrutar de este proyecto.

DESARROLLO

USO DE AULAS Y TALLERES A DISTANCIA

AULAS DE VIDEOCONFERENCIA (VCI)

Una videoconferencia es un servicio multimedia que permite la interacción entre distintas personas o grupos de trabajo. Básicamente consiste, en interconectar mediante sesiones interactivas a un número variable de interlocutores, de forma que todos pueden verse y hablar entre sí.

En función de la tecnología utilizada, la videoconferencia permite, además el uso de otras herramientas como la realización de presentaciones en formato PowerPoint, el intercambio mediante la pizarra electrónica, etc.

Según A.L. Márquez (2001), la videoconferencia interactiva “es un medio que permite intercambiar audio y video entre dos o más sitios de manera simultánea. Este intercambio se realiza por medio de un equipo especializado que se encuentra ubicado en los sitios que establecen la conexión”.

Cabero (2003) define la videoconferencia como: “… el conjunto de hardware y software que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes, como si estuvieran en un mismo lugar de reunión” (Cabero, 2000, 98).

Asimov, en su novela “Bóvedas de Acero” publicada en 1954 escribía que en un planeta lejano los colonizadores tenían sus fincas separadas unas de otras por miles de kilómetros y que sin embargo todos los días cenaban juntos es decir. Cada cual en su casa conectaba sus equipos para sintonizar el comedor de sus vecinos cercanos, de manera que en el extremo de su mesa podía encontrarlos y hablar con ellos mientras cenaban, cada uno en su propia casa.

AT&T presentó en 1.964 en la feria del comercio mundial de Nueva York un prototipo de videoteléfono que requería de líneas de comunicación bastante costosas para transmitir video en movimiento. No prosperó debido a la imposibilidad de la red telefónica de soportar las frecuencias de las señales de vídeo.

A lo largo de los años 70 se realizaron progresos sustanciales en muchas áreas claves, los diferentes proveedores de redes telefónicas empezaron una transición hacia métodos de transmisión digitales. La industria de los ordenadores también avanzó enormemente tanto en la capacidad como en la velocidad de procesamiento de datos y se descubrieron y mejoraron significativamente los métodos de muestreo y conversión de señales analógicas (como las de audio y video) en digitales.

La necesidad de una compresión confiable, imprescindible en vídeo digital, de datos digitales fue crítica, apareciendo a principios de los 80 algunos métodos de compresión, fueron los llamados “vídeo codecs” (COdificador/DECodificador) que llegaron a obtener una razón de compresión de 60:1.

A mediados de los 80 se logró un gran avance en la tecnología empleada en los codecs -con aumento de los porcentajes de compresión- al mismo tiempo que una baja sustancial en los costos de los medios de transmisión y de los codecs.

En 1990 los codecs existentes en el mercado habían reducido su costo en más de un 80 %, añadiendo a esto una reducción en el tamaño.

Pero utilizar razones de compresión tan grandes tiene como desventaja la degradación en la calidad y en la definición de la imagen. Los codecs para videoconferencia emplean una razón de compresión hasta de 1600:1 (56 Kbps), consiguiendo un costo del uso de la red telefónica aproximado al de una llamada telefónica, aunque en ese caso la videoconferencia sea difícil de llevar a cabo (Pazmiño, 1999).

Las videoconferencias son sistemas telemáticos que permite la comunicación síncrona con imagen y audio entre dos puntos diferentes. Al respecto podemos distinguir videoconferencias punto a punto y multipunto. Desde el punto de vista educativo permite:

Contactar con otros centros, para que sus estudiantes expliquen lo que hacen. Puede tratarse de centros que utilicen diversas lenguas: inglés, español y francés.

Organizar un ciclo de presentación de trabajos que supongan una síntesis de los contenidos de la asignatura entre nuestros alumnos y los de otro centro. Así los estudiantes tras preparar muy bien la presentación (con apoyo multimedia) exponen antes sus compañeros de clase y ante los de la clase remota

Tener una video conferencia con alguna persona relevante de nuestra sociedad, que exponga algunas cuestiones a los estudiantes y luego estos le puedan hacer preguntas.

Desde el punto de vista de las ventajas e inconvenientes que presentan las videoconferencias podemos citar las siguientes:

Ventajas

Permite la comunicación entre personas e instituciones distantes facilitando el intercambio de información entre ellas y el contacto con otras lenguas y culturas.

Permite incorporar a la clase múltiples recursos externos( especialistas, instalaciones)

...