Curso del acuerdo 025 de 2010

CURSO DEL ACUERDO 025 DE 2010

1. DENOMINACIÓN DEL CURSO MAESTRO Y COMUNIDAD

2. CODIGO 913302

3. ÁREA PROFESIONAL (Ps)

4. CURSO PROGRAMÁTICO CURRICULAR AL QUE PERTENECE ENSEÑABILIDAD

5. PERIODO ACADÉMICO II DE 2012

6. NATURALEZA Teórico – práctico

7. CARÁCTER Obligatorio

8. CREDITOS 4

9. INTENSIDAD HORARIA DEL PERIODO Los cursos de 4 créditos tienen 16 encuentros presenciales y concluyen el 19 de noviembre

10. JUSTIFICACIÓN

El curso MAESTRO Y COMUNIDAD, está orientado a generar en el estudiante de Pedagogía Infantil, elementos básicos que le permiten describir, analizar y comparar las relaciones entre maestro-escuela y comunidad. Por ello, en la medida en que el educador comprende mejor al niño y la niña, su comunidad y su mundo pueden ayudar a que los mismos, sus familias y sus comunidades, interpreten, valoren y dirijan sus destinos inmersos en sus propios contextos. Los contenidos de este curso pretenden ampliar el saber pedagógico de los futuros pedagogos y educadores de primera infancia a fin de extender el conocimiento más allá de los muros escolares.

Teniendo en cuenta, los procesos de socialización que se dan en la familia, en la interacción permanente con otras personas y con el medio que le rodea; esenciales para su consolidación afectiva, espiritual, cognitiva y perceptiva. Por ello, se pretende el desarrollo de competencias en individuos que comprendan la sociedad y puedan desenvolverse ante cualquier situación de manera asertiva.

Una de las principales potencialidades e la educación inicial a la primera infancia es el desarrollo de competencias personales y sociales. Es allí donde se marca la diferencia y también la continuidad entre la vida en familia y la vida en contextos sociales donde la dinámica y los roles son distintos.

11. PROPOSITOS

FUNDAMENTALES FORMATIVOS ACADEMICOS CIENTIFICOS

Proporcionar al estudiante de Pedagogía Infantil los elementos de comprensión y liderazgo en procesos de formación integral que le permitan en su quehacer docente, desarrollar al máximo su papel de mediador social entre la cohesión familia, escuela y comunidad.

Por ende reflexionar sobre la interacciones y el esquema socializador del niño y la niña

Proporcionar al estudiante conceptos alrededor de la corresponsabilidad en los procesos formativos del niño y la niña, así como la promoción de relaciones humanas armónicas con bases de afecto y respeto.

Determinar el medio contextual y cultural en el cual e desenvuelve el educando y donde va adquiriendo e interiorizando normas, valores, costumbres, saberes.

Propender por la apropiación crítica del desarrollo bio-sico-social. Clave fundamental en nuestro quehacer pedagógico.

Interpreta las teorías del proceso de socialización según: Piaget, Vygotsky, Wallon, Y Erikson.

Propiciar la elaboración de trabajos de campo y de investigación en las diferentes instituciones donde laboran a nivel regional y departamental, teniendo en cuenta los lineamientos del curso.

Relaciona y confronta las diversas teorías e socialización con la realidad que vive el niño y la niña en las diferentes instancias y agentes de socialización.

12. COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL CURSO

Competencias del curso Indicadores de Desempeño Determinación de Contenidos Determinación de Didácticas Practicas Evaluativas Criterios de prácticas

Evaluativos

5. Desarrolla y utiliza la identidad cultural como estrategia pedagógica. Reconoce los aportes de la comunidad y la cultura en el proceso e socialización del niño y la niña.

Identifica los espacios de participación real a que tiene derecho el niño y la niña.

Adopta un posición crítica y reflexiva, sobre el proceso de participación como elemento fundamental en el desarrollo de un ser social. 1. La cultura en el proceso de socialización del niño y la niña.

2. Desarrollo de la socialización dese los diferentes enfoques teóricos.

3. Agentes y mecanismos de socialización.

4. La institución educativa y las instancias de participación.

5. Socialización. Elaboración y aplicación de talleres de encuentro.

Mesa redonda.

Socializaciones de temáticas desde el punto de vista interpretativo, argumentativo y propositivo y retroalimentación de las mismas, Desarrollo de estrategias creativas,

Construcción y elaboración de materiales.

Elaboración de ensayos, mapas conceptuales. Pruebas tipo ECAES.

Presentación de talleres escritos.

Presentación de socializaciones.

Presentación de mapas conceptuales,

Presentación de ensayos,

Talleres prácticos, trabajos grafico plásticos,

1.Cognitivo,

Comunicativo,

Axiológico,

Actitudinal

Praxiológico.

2.Interés, apropiación, interpretación, análisis,

Argumentación, proposiciones por parte de los estudiantes.

13. DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA EL CURSO

COGNITIVA PRAXIOLOGICA ACTITUDINAL COMUNICATIVA

Identificar y Reflexionar sobre los espacios de socialización del niño y la niña.

Redimensionar los conceptos sociedad, comunidad y cultura. Observar y registrar los momentos cotidianos del niños y la niña en la comunidad educativa.

Acercar a los estudiantes en la formación con objetos sociales de estudio; niños, niñas, docente, familia y comunidad Promover las relaciones humanas asertivas, de afeto y respeto al interior y al exterior del aula de clase.

Promover los hábitos de estudio y el sentido de corresponsabilidad en la formación integral del ser. Capacidad comunicativa efectiva como fundamento para el desarrollo profesional del pedagogo infantil.

Promover la integración entre actores sociales para garantizar los factores que protegen un desarrollo infantil.

14. UNIDADES TEMÁTICAS

1. La cultura en el proceso de socialización del niño y la niña.

 Sociedad y comunidad

 Concepto de cultura

 Cultura y sociedad

 Etnocentrismo

 Cambio cultural

2. Desarrollo de la socialización dese los diferentes enfoques teóricos.

 Piaget

 Wallon

 Vygotsky

 Erikson

3. Agentes y mecanismos de socialización.

 La familia

 La escuela

 La comunidad

 Los medios de comunicación

4. La institución educativa y las instancias de participación.

 Marco legal ley 115

 Lineamientos curriculares del preescolar

 Ley 1098 de 2006

 Espacios de participación real de la institución.

5. Socialización.

Unidad

Temática Estrategia

Metodológica Tiempo

Presencial Tiempo

Independiente Semana

La cultura en el proceso de socialización del niño y la niña.

 Sociedad y comunidad

Presentación del curso, temáticas y contenidos, metodología, acuerdo de evaluación y conformación de grupos de trabajo, trabajo individual y en equipo.

Conducta de entrada, lectura de análisis y reflexión.

Trabajo de campo con un grupo de niños(as) -Observar, sistematizar y analizar por escrito la experiencia.

4 16 1

La cultura en el proceso de socialización del niño y la niña.

 Concepto de cultura

Apropiación de lectura en equipo, socialización punto asignado en forma práctica, aplicación de actividad lúdica. 4 16 2

La cultura en el proceso de socialización del niño y la niña.

 Cultura y sociedad

 Etnocentrismo Elaboración mapa conceptual, socialización por equipos y aplicación de una actividad creativa. (Poesía, cuento, socio drama, juego) 4 16 3

La cultura en el proceso de socialización del niño y la niña.

 Cambio cultural Desarrollo Taller creativo en el aula, confrontar la teoría con la práctica. .

Socialización de la experiencia, encuesta a maestros 4 16 4

Desarrollo de la socialización dese los diferentes enfoques teóricos.

 Piaget Elaborar texto comprensivo del tema. Trabajo práctico en una Institución de preescolar análisis escrito de los desempeños de los niños y niñas

Socialización 4 16 5

Desarrollo de la socialización dese los diferentes enfoques teóricos.

 Wallon

 Erikson Lectura de documento, socialización y aplicación de actividad creativa teniendo en cuenta la temática abordada. 4 16 6

Desarrollo de la socialización dese los diferentes enfoques teóricos.

 Piaget

 Vygotsky Trabajo de campo con niños y niñas en la otra con docentes. Visitar centros educativos

realizar actividades Registrar analizar . Diseñar entrevista para docentes. Socialización de trabajo de campo caracterizar (simular) maestro.

Crear la misión y visión del pedagogo infantil creativo

cartelera socialización 4 16 7

Agentes y mecanismos de socialización.

 La familia Mapa conceptual

Socialización por. Debate, elaboración de trabajos teniendo en cuenta material de desecho. 4 16 8

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