“DISEÑO DE UNA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN LA UNIDAD EDUCATIVA DOCTOR JULIO ALVAREZ CRESPO”, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2014-2015.

UNIDAD EDUCATIVA  “DOCTOR JULIO ALVAREZ CRESPO”

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BACHILLERATO EN CIENCIAS

MONOGRAFÍA PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER

“DISEÑO DE UNA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN LA UNIDAD EDUCATIVA DOCTOR JULIO ALVAREZ CRESPO”, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2014-2015.

Presentada por:                Fanny Nohemí Robles Robles

Shushufindi  – Ecuador

2014-2015

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INTRODUCCIÓN

El fomento de las bibliotecas escolares en las instituciones educativas es relativamente elemental porque éstas han desempeñado siempre un importante papel en la enseñanza, considerada así como  un pilar fundamental en la educación, debido que es un centro activo de recursos de aprendizaje, que brinda a la comunidad educativa en la que se encuentra inserta, la posibilidad de acceder a todo tipo de materiales para acompañar el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo este el lugar por excelencia en donde se compensan las desigualdades en la posibilidad de acceso a la información, favoreciendo el cumplimiento de los objetivos educativos incluyendo los referidos a transversalidad: igualdad de oportunidades, acceso a la cultura en igualdad de condiciones, respeto a la diversidad.

Para que la biblioteca pueda cumplir sus objetivos y principios establecidos, se hace necesario contar con un buen diseño de infraestructura, el cual debe estar  enmarcado dentro de las políticas de la institución y de las necesidades que presenta la misma. Los servicios que prestan las bibliotecas escolares son una parte importante de la infraestructura, entonces, su planificación y funcionamiento deben estar previstos en las características del plantel.

De acuerdo a lo expresado anteriormente es importante para todas las instituciones educativas contar con una biblioteca escolar, donde se pueda fomentar el hábito a la lectura y a la investigación, desarrollando en el alumno habilidades de autoaprendizaje. La Unidad Educativa "Julio Álvarez Crespo" no escapa de ello. La finalidad de este trabajo de investigación es diseñar una biblioteca escolar solventando así la necesidad que presenta esta institución de un espacio que le permita a la población estudiantil y a la comunidad gozar de todos los beneficios que brinda una biblioteca.

Para cumplir con los objetivos propuestos fue necesario utilizar el tipo de investigación descriptiva apoyándose en el uso de proyecto factible como diseño, empleando para ello, las técnicas de recolección de datos, tales como, la observación directa, la entrevista y la revisión bibliográfica, a través de las cuales se obtuvo información real, objetiva y precisa desde el mismo lugar de ocurrencia de los hechos, y que luego, una vez clasificada, organizada, interpretada y finalmente analizada permitieron estructurar una base de conocimientos coherentes y lógicos, para llevar a buen fin el diseño la biblioteca escolar para la Unidad Educativa “Julio Álvarez Crespo”.

Este trabajo de investigación está estructurado en cinco capítulos, los cuales se describen a continuación: Capítulo I El Problema; este capítulo está representado por la definición del problema, antecedentes y justificación, los objetivos de la investigación, metas e hipótesis. Capítulo II Marco Teórico, esta es la sección donde se hace mención a los antecedentes de la investigación, se establece toda la teoría que fundamenta el trabajo y el marco conceptual de la investigación. Capítulo III Marco legal en este apartado se presenta la fundamentación legal general y específica de la investigación. Capítulo IV Metodología, aquí se presenta el tipo y diseño de investigación, la población y muestra objeto de estudio, las técnicas e instrumentos de recolección de datos. Capítulo V Resultados, aquí se muestran las actividades realizadas para el procesamiento de la información obtenida a través de las diferentes herramientas de investigación aplicadas a este estudio. Capítulo VI, se verifica la hipótesis, se definen las conclusiones y recomendaciones, y por último se presenta las referencias bibliográficas consultadas para la elaboración de este estudio, y los anexos correspondientes a la misma.

INDICE

DEDICATORIA        I        

AGRADECIMIENTO        II        

INTRODUCCION        III

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA        1

ANTECEDENTES        4

JUSTIFICACION        5

OBJETIVOS        7

METAS        7

HIPOTESIS        8

MARCO TEORICO        9

MARCO LEGAL        17

METODOLOGIA        18

TECNICAS        25

CRONOGRAMA        27

RECURSOS        28

RESULTADOS        29

VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS        60

CONCLUSIONES        60

RECOMENDACIONES        61

BIBLIOGRAFIA        62

WEBGRAFÍA        64

ANEXOS        66

CAPÍTULO I

 EL PROBLEMA

1.1        Formulación del problema

Las áreas educativas son factores de suma importancia, tal es el caso de las instituciones Educativas que permiten el desarrollo social de todo país, así como también fomentan la cultura y la historia de la comunidad, siendo en muchos casos el único edificio público de la zona y en la cual suele adquirir a lo largo de su vida útil un valor histórico cultural y de identidad local; por tal motivo el edificio escolar debe ser programado, diseñado y construido con racionalidad, optimizando los recursos físicos. La organización del edificio escolar debe responder al proyecto institucional, a los requerimientos pedagógicos y a las pautas socio-culturales de los usuarios, adaptándose a las diversas características regionales, cumpliendo con las superficies mínimas y las exigencias cualitativas tecnológicas.

El edificio escolar constituye el recurso físico básico de las actividades educativas. Su concepción determina y compromete el proceso de enseñanza y aprendizaje, siendo a su vez parte del mismo, en términos de espacios facilitadores de las actividades. El desarrollo de las actividades educativas en el tiempo, según la planificación curricular, significa concebir al conjunto de los espacios como una totalidad, que permita elaborar estrategias globales de funcionamiento.

La situación de las bibliotecas escolares es deficiente en muchos aspectos, salvo excepciones notables; y sigue demandando una política educativa decidida de apoyo al modelo de biblioteca escolar ya establecido, como herramienta de aprendizaje esencial y centro dinámico de recursos. Con una organización bibliotecaria adecuada y dotada de los medios y recursos necesarios. La incidencia de los problemas relacionados con la lectura en el fracaso escolar es evidente, debido a que no se cuentan con infraestructuras que permitan la implantación de una biblioteca escolar, siendo esta el corazón de la Institución Educativa, el motor del cambio y la mejora del sistema educativo.

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