Edad Escolar

IMPORTANCIA DE LA ENTRADA DEL NIÑO Y NIÑA

A LA ETAPA ESCOLAR.

La edad preescolar constituye una etapa significativa en la vida del individuo, pues en ella se estructuran las bases fundamentales del desarrollo de la personalidad, se forman y regulan una serie de mecanismos fisiológicos que influyen en el desarrollo físico, el estado de salud y en el grado de adaptación al medio.

La entrada del niño a la escuela constituye un momento fundamental de su vida, va a iniciar el proceso de aprendizaje sistemático de los fundamentos de las ciencias, comienza una actividad seria y responsable: el estudio, que durante toda la vida escolar va a constituir la actividad fundamental y por su cumplimiento será evaluado por los maestros, padres, y por la sociedad en general. Este hecho refleja la importancia que tiene para el niño obtener éxito, fundamentalmente en el primer grado, eslabón inicial de este proceso, donde se sientan las bases para el futuro aprendizaje y se adquieren hábitos y procedimientos de trabajo que resultarán básicos para toda su labor posterior como escolar.

Al incorporarse a la vida escolar, el niño experimenta una reestructuración psicológica esencial, pero este niño que culmina su 6to. año de vida y comienza en el 1er. grado, mantiene aún, las características psicológicas propias de la edad preescolar, dadas por ser el desarrollo un proceso continuo pero paulatino y progresivo, requiriendo del niño un tiempo de adaptación a los nuevos cambios en su vida que puede durar desde los primeros meses hasta incluso todo el curso escolar, en dependencia de sus peculiaridades individuales, construidas de forma particular bajo la influencia del medio familiar y sociocultural en general en que se ha educado.

RELACIÓN ESCUELA – FAMILIA – COMUNIDAD.

Familia y Escuela son un arco referencial imprescindible para la incorporación de un nuevo ser humano a la sociedad; pero, este marco se encuentra a merced de los avatares impuestos por transformaciones diversas que han de asumir ambas instituciones si quieren responder a su tarea educativa y socializadora.

Los cambios de la sociedad actual son rápidos y profundos, los sujetos no están preparados para adaptarse a ellos en los diversos niveles: biológicos, psicológico y social. La complejidad cada vez mayor, que la caracteriza, demanda una nueva visión educadora de la familia y la escuela, lo que exige su compromiso para trabajar unidas en un proyecto común.

El objetivo principal de esta aportación es crear un espacio de reflexión sobre la necesidad de tomar conciencia de la importancia de la formación en educación familia para ayudar a:

• Los profesionales de la educación y a los padres a mejorar las relaciones escuela-familia como una medida de calidad de la enseñanza y prevención del fracaso escolar.

• Los padres a tomar conciencia de su papel en la educación de sus hijos para responder a las nuevas necesidades educativas que presentan.

Antes de profundizar más en el tema debemos recordar la definición de los términos Familia, Escuela y Sociedad.

Familia: Es un conjunto de personas unidas por lazos de parentesco que son principales de tres tipos:

• Matrimonio, en el seno de una pareja, o de más personas en el caso de las sociedades polígamas,

• Filiación entre padres e hijos y

• Relación entre hermanos.

Sociedad: La sociedad es el conjunto de personas que comparten fines, preocupaciones y costumbres, y que interactúan entre sí constituyendo una comunidad. También es una entidad poblacional o hábitat, que considera los habitantes y su entorno, todo ello interrelacionado con un proyecto común, que les da una identidad de pertenencia

CARACTERIZACION PSICOPEDAGOGICA DEL NIÑO Y NIÑA DE 6 A 12 AÑOS ENCUANTO A:

La psicopedagogía es la ciencia aplicada que estudia la conducta humana en situacionessocioeducativas. En ella se interrelacionan la psicología evolutiva, la psicología delaprendizaje, la didáctica, la epistemología, la psicolingüística, etc. Son relevantes susaportaciones en los campos de la pedagogía y en los campos de la educación especial,terapias educativas, diseño curricular, diseño de programas educativos y políticaeducativa, también es una ayuda para niños en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Algunos de los autores más influyentes en este campo son Jean Piaget (teorías de laasimilación y la acomodación), Ausubel (teoría del aprendizaje significativo), JeromeBruner (teoría de los formatos) o Lev Vygotski (teoría del andamiaje). Son también muyrelevantes los aportes de Mary Warnock (Informe Warnock) en el campo de la educaciónespecial y de autores como John D. Krumboltz (programa DECIDES) en el de laorientación académica y profesional. En España podemos destacar la obra de RafaelBisquerra, Manuel Álvarez yJesús Alonso Tapia entre muchos otros.PsicologiaCaracterización psicopedagógica del niño, niña de 10 a 12 años en relación al desarrollobiológico psicomotor, psicosocial, cognitivo, afectivo, motivacional, vocacional ymoral. Implicaciones en el aprendizaje. Aunque la mayoría de los psicólogos la denominan como la tercer infancia que abarcadesde los 7 a 12 años.DESARROLLO BIOLÓGICO: a partir de los 10-12 años se producen importantes cambiosbiológicos asociados a la sexualidad del niño. Porque en esta etapa se activan lashormonas de la sexuales, que son las que determinan los cambios físicos y psicológicosque determinaran luego la sexualidad reproductiva.El primer cambio lo constituye el crecimiento acelerado del cuerpo. Donde el niño sesiente torpe y se le hace difícil controlar su cuerpo, surgiendo unas series de cambios deforma:- A la niña le crecen la cadera, los pechos, le salen los primeros vellos en la pelvis;mientras que a los niños: le cambia la voz, le crecen los genitales y le salenlosprimeros vellos en el pubis.-

PSICOSOCIAL

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Se producen muchas modificaciones que son consecuencia desu mayor capacidad cognitiva, sus cambios físicos y emocionales y del aumento deexperiencias que se van teniendo con las distintas realidades sociales que le rodean:Los niños empiezan a comprender a la conducta humana como un conjunto deacciones que están influidas al mismo tiempo por necesidades y emociones diversas,y por las relaciones y motivos humanos complejos.Son conscientes también de las consecuencias

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