Escritura Creativa Y Formal

RESEÑA DE LIBRO

DATOS GENERALES

NOMBRE LIBRO: La escritura creativa y formal

NOMBRE AUTOR: Mabel Condemarin – Mariana Chadwick

AÑO – PAIS: Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 2006

RESUMEN:

Capítulo 1 TEORIA

La escritura es una representación gráfica, visual y permanente del lenguaje que le otorga un carácter transmitible y conservable, utilizando signo que deben ser identificables, convencionales y sistemáticos. Dentro de esta se encuentra la escritura manuscrita y sus etapas principales de desarrollo son: pre caligráfica (6-7,8-9 años), caligráfica infantil (10-12 años) y postcaligráfica (12 en adelante)

Por otra parte, los factores que favorecen su aprendizaje son el desarrollo de la psicomotricidad, la función simbólica, el desarrollo del lenguaje y la afectiividad.

Capítulo 2 PREPARACION PARA LA ESCRITURA

La enseñanza de la escritura es un proceso evolutivo que se desarrolla de manera gradual, sus estrategias de preparación son:

1.- Actividades psicomotrices: Coordinación dinámica, equilibrio estático y dinámico, relajación, disociación de movimientos, esquema corporal lateralizado, estructuración espacial, motricidad fina, estructuración temporal y actividades de integración

2.- Técnicas pictográficas: Pintura y dibujo libre, arabesco y relleno de superficie.

3.- Técnicas escriptográficas: Trazados deslizados, ejercicios de progresión e inscripción

Los métodos para evaluar son:

- Prueba de lateralidad usual de M. Auzias: Prueba que evalúa la lateralidad de los niños

- Prueba de imitación de gestos: Evaluar el nivel de adquisición del esquema corporal

- Prueba de recorte para niños pequeños: Examinar el nivel de precisión del niño en una actividad manual.

- Prueba de escritura para niños de 5 y 6 años: Evaluación informal de la escritura cursiva (repasar , completar y copiar letras, copiar una oración)

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Capítulo 3 ESCRITURA INICIAL

Las estrategias para su desarrollo son el aprendizaje de las letras, el aprendizaje ligado, la regularidad de la escritura (alineación, inclinación, espaciado, proporción y tamaño), diagramación (márgenes y puntos aparte)

Existen diversos criterios de reeducación para niños disgráficos, estos son:

1.- Desórdenes de la organización motriz: relacionados con debilidad motriz y la inestabilidad motriz o hiperkinesia

2.- Desórdenes de la organización del gesto y el espacio:

-Desórdenes de la organización del gesto: dificultades para realizar movimientos siguiendo órdenes y reproducir determinadas situaciones, tomar mal el lápiz, dificultades para mantener una determinada posición de la mano y para aprender movimientos nuevos.

- Desórdenes de la organización del espacio: Errores en la dirección, proporción y posición de las letras en relación a la línea de base. Dificultades en la diagramación de la escritura, con irregularidad de espacios entre las palabras, ausencia de márgenes.

3.- Dificultades relacionadas con la zurdería : Las que se producen debido a que la escritura manuscrita requiere de la progresión izquierda-derecha y además no se varían las estrategias que se aplican para las dificultades de los niños diestros.

Los métodos para evaluar son:

- Prueba de punteado: Mide la eficiencia motriz evaluando la rapidez con que el niño realiza un número determinado de trazos durante un minuto.

- Prueba exploratoria de escritura cursiva: Evalúa el nivel de desarrollo de la escritura cursiva en cuanto a rapidez de ejecución y calidad de la copia.

- Ficha de la motricidad gráfica: Observa la conducta grafomotora del niño como posturas y movimientos de grande y pequeña progresión

Capítulo 4 ESCRITURA: FASE INTERMEDIA

Las estrategias para su desarrollo son la escritura creativa y las habilidades específicas de la escritura, mientras que sus destrezas funcionales o de estudio corresponden a la copia, dictado, reproducción, paráfrasis y escritura abreviada.

Los métodos de evaluación correspondientes a esta fase se refieren a la evaluación del dominio de las estructuras oracionales y de la ortografía, en la cual se deben realizar tomando en cuenta las 5 etapas

1° precomunicativa: No hay correspondencia fonema-grafema, ni principio direccional derecha izquierda, mezclando mayúsculas y minúsculas.

2° semifonética: Se comienza a captar la progresión izquierda-derecha escribiendo palabras abreviadas. 3° fonética: Existe una correspondencia entre fonema-grafema uno a uno.

4° transicional: Demuestra un dominio sin emitir silabas ni vocales.

5° ortográfica correcta: Domina los signos de puntuación, expresión y pausa, uso de H, U muda después de G y Q.

Capítulo 5 ESCRITURA: FASE AVANZADA

Sus estrategias de desarrollo son:

1.- La composición: Dentro de esta se encuentran los recuerdos o memorias (memoria espontanea, expansión de un recuerdo singular y composición final), diarios de vida, cartas, instrucciones, ficción, periódicos, informes.

2.- Destrezas funcionales o de estudio: Tales como esquemas, organizadores gráficos, tomar notas, métodos de estudio asimilativo

Dentro de las estrategias de evaluación se encuentran:

- Prueba de lenguaje de Helmer Myklebust: Determinar la discrepancia entre la producción oral y escrita mediante la evaluación de la cantidad de palabras utilizadas. Además se examina la sintaxis en cuanto a concordancia, puntuación, uso y orden de las palabras en la oración y el contenido.

ORGANIZACIÓN DE LA OBRA:

El libro se encuentra organizado por capítulos, de la siguiente forma:

• Capítulo 1: Se expone un marco teórico general donde se establece la definición de escritura, justificación de su enseñanza, etapas, factores que favorecen su aprendizaje, iniciación de su enseñanza sistemática, elección de modalidad cursiva o script y su relación con otras modalidades de lenguaje.

• Capítulo 2: Se presentan estrategias de desarrollo y evaluación para la preparación de la escritura.

• Capitulo3: Se presentan estrategias para la lectura inicial, se indican técnicas para alumnos disgráficos y zurdos. Además de los respectivos métodos de evaluación

• Capítulo 4: Presenta estrategias para la escritura creativa y se desarrollan habilidades específicas de la escritura con relación a la ortografía y estructuras gramaticales, se analizan destrezas funcionales de estudio y los métodos de evaluación.

• Capítulo 5: Se exponen estrategias de desarrollo referidas a la composición y destrezas funcionales o de estudio. Se proponen algunas indicaciones para la evaluación.

JUICIO SOBRE EL ELEMENTO A RESEÑAR (CRÍTICAS POSITIVAS Y NEGATIVAS)

El libro la escritura creativa y formal, corresponde herramienta clara y útil sobre todo para los docentes, ya que permite comprender en mayor profundidad que es la escritura, abordando áreas importantes como la definición de sus etapas, factores que la favorecen, y diversas estrategias para desarrollarlos, donde se exponen actividades planteadas de forma simples y comprensibles para los lectores, que se encuentran formuladas de acuerdo a las características propias de cada etapa, secuenciadas desde lo más simple a lo más complejo, fáciles de aplicar, acompañadas además de ilustraciones con ejemplos para su aplicación y orientadas a motivar a los estudiantes a involucrarse activamente en su participación para el aprendizaje de la escritura. Por otra parte, entrega información sobre las diversas dificultades de escritura que pueden presentar los estudiantes, otorgando sugerencias para abordar cada una de ellas desde la sala de clases. Además se plantean diversos métodos para orientar el trabajo evaluativo, centrados en cada objetivo de enseñanza de acuerdo a cada nivel de la escritura que se encuentre el estudiante.

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