LA ESCRITURA CREATIV LA ESCRITURA CREATIVA Y FORMAL A Y FORMAL

LA ESCRITURA CREATIVA Y FORMAL

M. CONDEMARÍN

CAPÍTULO 1

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¿Qué es la escritura manuscrita?

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Constituye una modalidad de lenguaje y praxis que puede estudiarse como unsistema peculiar, por los niveles de organización de la motricidad, el dominiode las direcciones del espacio, el pensamiento y la afectividad que sufuncionamiento requiere.

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Es una representación gráfica del lenguaje que utiliza signos convencionales,sistemáticos e identificables.

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Consiste en una representación visual y permanente del lenguaje que le otorgaun carácter transmisible, conservable y vehicular.

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La escritura, que es el grafismo y lenguaje, está íntimamente ligada a laevolución de las posibilidades motrices que le permiten tomar su forma y alconocimiento lingüístico, que le da un sentido.

¿Por qué se justifica su enseñanza?

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Continúa siendo un medio de comunicación insustituible por su calidad personalizada de registro y expresión.

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Involucra la utilización de un código (sist. de símbolos) que representanexperiencias y que pueden ser utilizadas por 2 o más personas para transmitir y recibir mensajes.

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La persona que escribe :codifica sus pensamientos a través de símbolos

El lector o auditor: decodifica en función de los esquemas y códigos personales.

En el marco escolar es un instrumento de vital importancia : permite adquirir, retener y recuperar el lenguaje escrito

Retener, precisar, clarificar y perfeccionar el pensamiento propiocon mayor facilidad

Registrar las ideas y planteamientos de los otros luego de haberlosleído o escuchado

Desde el punto de vista afectivo – social, una comunicaciónaltamente personal

OJO: La escritura como técnica instrumental básica, una vez automatizada, permite que el niño desplace su atención a otros aspectos de ésta como la ortografía, gramática, sintaxis yel contenido que quiere comunicar

¿Cuáles son las principales etapas del desarrollo de la escritura manuscrita?

1.Etapa Precaligráfica: un niño presenta una serie de rasgos que evidencianinmadurez, falta de dominio y regularidad en el acto gráfico. Se observan lossiguientes rasgos :1.Trazos rectos de las letras temblorosos o curvos2.Curvas o semicurvas de las letras presentan ángulos3.Dimensión e inclinación de letras no regulares4.Ligado entre letras hay irregularidad y torpeza5.Alineación no recta; tiende a ser ondulante , subir o bajar Esta etapa se extiende entre los 6 ó 7 años y los 9 y 9 años.

OBS: Algunos niños no logran superar esta etapa y desarrollan unadisgrafía con características propias

2.Etapa caligráfica infantil: se inicia cuando el niño ha manifestado un dominiode su motricidad fina. Su escritura corresponde al ideal caligráfico escolar.Esta etapa alcanza su mayor expresión entre los 10 y 12 años3.Etapa Postcaligráfica: se observa una crisis de la escritura en ese período yuna tendencia a realizar caligrafía personalizada.En esta etapa, a partir de los 12 años la exigencia de la rapidez en la escrituratiene un rol importante

OBS: No todos los estudiantes logran alcanzar esta etapa por diferentesrazones, por ej. :

¿Cuáles son los principales factores que favorecen el aprendizaje de la escrituramanuscrita?

1.Desarrollo de la Psicomotricidad

Lurçat : “aprender a escribir es aprender a organizar ciertos movimientos conel fin de reproducir un modelo.”Constituye la conjugación de un modelo entre una actividad visual de identificación delmodelo caligráfico y una actividad motriz de realización del mismo.Supone el logro de un control psicomotor, cuya manifestación es la guía del movimientoEstos componentes del control son los resultados de interacciones kinestésicas y visuales. Elfreno y la interrupción parecen depender más de la kinestésica. El mantener o retomar ladirección depende más de la visión

Factor tempo-espacial influye en los siguientes procesos de del ap. De laescritura:

Reproducción correcta de las letras

Regularidad en el tamaño, dirección, proporción y posición

Forma de ligar las letras entre si y adecuada compaginación

Ajuriaguerra: “la escritura constituye el producto de una actividad psicomotrizextremadamente compleja, en la cual participan los siguientes aspectos”:

Maduración general del sistema nervioso: conjunto actividadesmotrices

Desarrollo psicomotor general:

tonicidad y coordinación demovimiento

Desarrollo de la motricidad fina a nivel de los dedos y la mano

Factor psicomotriz influye: En la adquisición de una postura adecuada para realizar losmovimientos gráficos y en la posibilidad de disociar y coordinar los movimientos requeridosa nivel de dedos, mano y brazo

Aspectos de la presión gráfica y la velocidad que se imprime almovimiento2.

La función simbólica

Escribir implica comprender que los trazos realizados son signos que tienen un valor simbólico

Signo y símbolo son términos diferentes.

Es un signo por ej: las huellas dejadas en laarena por una gaviota Es un símbolo por ej: una bandera

El niño que aprende a escribir debe saber, aunque sea confusamente, que estáutilizando una nueva modalidad de lenguaje que le permita comunicarse a través de un mediodiferente a la palabra hablada. 3.

El desarrollo del lenguaje hablado

Desde el punto de vista del lenguaje la escritura implica para el niño una formulacióndel lenguaje hablado, con

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