FORMACION CIVICA Y ETICA

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE II. Aprender a ser libres, autónomos y justos con decisiones éticas para un futuro mejor.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITOS CONTENIDOS

Aplica estrategias para expresar los impulsos y emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.

Formula metas personales y reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene límites en la ley y la dignidad humana.

Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos.

Valora las implicaciones de sus decisiones basadas en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante el impacto en los demás.

ÁULA EXPERIMENTO SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

Cómo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dañe y no dañe a otras personas. Por qué hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegría, miedo, enojo o tristeza y que influencia tienen como generador de emociones. Por qué es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cómo hacerlo. Cómo han cambiado mis sentimientos y emociones.

VIVIR CONFORME A PRIORIDADES Y PRINCIPIOS ÉTICOS

Qué prioridades conviene considerar al tomar una decisión. Cómo nos ayudan los principios derivados de los derechos humanos para orientar nuestras decisiones. Por qué es importante que mis acciones sean congruentes con lo que pienso y digo. Cómo me imagino dentro de pocos años. Qué metas me gustaría alcanzar. Qué tengo que hacer para lograrlo.

APRENDO A SER JUSTO APOYANDO A LOS QUE MENOS TIENEN.

En qué situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qué situaciones es equitativo dar más a quienes menos tienen. En qué momentos califico una acción como justa o injusta. Por qué en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los demás. De qué manera las leyes nos guían para determinar si alguna situación es justa.

TRANSVERSAL NO A LAS TRAMPAS

INDAGAR Y REFLEXIONAR

Por qué no es válido buscar beneficios personales engañando a otras personas o abusando de su confianza. Por qué el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. En qué medida se protege a pequeños productores y agricultores mediante prácticas de comercio leales. En qué está la diferencia de adquirir productos de un supermercado o directamente de los fabricantes. Por qué los productos nacionales no se ofrecen al mismoprecio que en el extranjero. Cómo se fomenta la producción artesanal en nuestro país. Qué es la corrupción. Por qué no es ético comprar y consumir productos que causan graves daños al ambiente, la economía o que son producto del trabajo y la explotación infantil.

DIALOGAR

Qué opinión tiene la mayoría de la gente cuando un servidor público pide dinero para agilizar un trámite que es gratuito. Por qué conviene denunciar estas irregularidades. Por qué no es ético comprar y consumir productos en cuya elaboración se han causado graves daños al ambiente, la economía o que son productos del trabajo y la explotación infantil.

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA. LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS

Qué ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qué sucedería si cada uno de nosotros actuáramos de este modo. Porqué la libertad no puede ser plena si no se respeta a los demás.

ACTIVIDADES

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

INICIO

• Reflexiona sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin afectar a los demás? ¿Por qué en ocasiones nos cuesta trabajo regular los sentimientos que experimentamos? ¿Por qué es necesario regular nuestras emociones?

• Participa en la lectura compartida de LT pp. 34 a 36.

• Reflexiona sobre las siguientes preguntas: ¿En qué momentos y situaciones debemos tomar decisiones? ¿Cómo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor? ¿Qué debemos considerar al tomar una decisión? ¿Cuál es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones? ¿Por qué es importante prever consecuencias de nuestras acciones?

• Lea con su maestro LT pp. 37 a 39 destacando ideas más importantes.

DESARROLLO

• Elabora un registro de situaciones en las que las personas con quienes conviven expresan diversos sentimientos: alegría, tristeza, sorpresa, interés, enojo, vergüenza.

• Comenta las maneras en que las personas manifiestan sus sentimientos y analizan situaciones que afectan a quienes les rodean, así como los casos que generan falta de respeto o consideración hacia los demás.

• Individualmente redacta un texto en el que recuerden una situación que les ha producido alegría, tristeza, enojo o alguna otra emoción, y comenta si alguna vez han tenido dificultad para poder expresarla.

• Concluye sobre la importancia de expresar sus sentimientos sin dañar a otras personas, así como identificar a quiénes se puede recurrir cuando no pueden controlar algunos sentimientos o emociones.

• Lea y comente alguna situación en el que un niño o una niña tengan que elegir entre dos o más opciones igual de importantes para él o ella. Por ejemplo, “Rafael es un niño de quinto grado al que le gusta el futbol y pertenece a la selección de la escuela, la cual participará en un torneo escolar, pero el bimestre pasado tuvo bajas calificaciones, por lo tanto deberá decidir entre ocupar tiempo después de la escuela para estudiar o para seguir entrenando con la selección” “Elena pertenece al grupo de teatro escolar y la maestra les ha dicho que los siguientes sábados irían a representar su obra en algunos

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