Lectura- “SEGUIMOS A UN AUTORю

Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 63, “Malvinas Argentinas”

Proyecto de Prácticas del Lenguaje

“SEGUIMOS A UN AUTOR^[a]”

Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación

Dirección de Educación Primaria. Resolución 3160/07

Escuela: Escuela Primaria Nº1

Docente en Formación: 1ra Residente: Gimenez, María Virginia

                                   2da Residente: Morán, Rita

Docente Co-formadora: Azurmendi, Daniela

Destinatarios: Alumnos de Segundo Ciclo. 5to Año. Turno mañana.

Firma Docente Co-formadora:                     Firma profesor del Campo de la Práctica:

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Firma profesor del Área:                                             Firma Docentes en Formación:

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Proyecto de Prácticas del Lenguaje: “Seguimos a un autor”

Destinatarios: Alumnos/as de 5to Año, Segundo Ciclo.

Docentes en Formación:

1ra Residente: Gimenez, María Virginia.

2da Residente: Morán, Rita

Presentación

        El presente proyecto está destinado a niños/as de 5to Año, de la Escuela Sarmiento Nº1. El curso está compuesto por 28 alumnos/as, los cuales ^[b]uno de ellos está en proceso de integración (realiza las mismas actividades que sus pares, así lo indica el PPI), todos los niños, escriben y leen de manera convencional, en cuanto a las situaciones habituales, la ortografía y la redacción no forma parte de ella, ya que no se utilizan las reglas ortográficas y tampoco hay interés de corregir “errores” por parte de los niños. ^[c]

        En la presente propuesta, nos apuntamos al trabajo en torno al ámbito de la poesía y pretendemos articular propuestas de lectura y escritura en torno a un único autor (Laura Devetach).

        En tal sentido nuestro propósito comunicativo va más allá del disfrute ^[d]del mundo creado por las poesías y del intercambio de impactos y reflexiones con los compañeros, ya que en nuestro propósito didáctico ^[e]planteamos la elaboración de una antología del mencionado autor ^[f]para ser compartida con la institución.

Duración del proyecto

Será llevado a cabo a lo largo del 07 de Septiembre al 20 de Octubre. Con una frecuencia semanal de 2 módulos de 1 hora 45 minutos.^[g]

Propósito Didáctico

• Confeccionamos una antología de poesías de autor.

Propósito Comunicativo

• Enriquecer el patrimonio cultural de los alumnos a través de la poesía.

• Profundizar las prácticas de escucha, lectura y escritura.

• Acercar a los niños al juego del lenguaje poético. Comparando elementos del mismo (metáforas, repeticiones, de palabras, comparaciones).

• Reconocer a un autor entre otros y escribir la biografía.

Contenidos

Prácticas del Lenguaje en torno a la Literatura.

Contenidos:

• Valorar la lectura literaria como experiencia estética

• Planificar antes y mientras se está escribiendo

• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

• Tomar decisiones sobre la especialización del escrito y su edición final^[i].

Propuesta de Actividades

1ra Parte: Actividades llevadas a cabo por Gimenez, Virginia.

Situación Didáctica Nº1: (Martes 08-09. 2 Módulos de 1 hora 45 minutos)

Lectura exploratoria, leer solos y con otros diversas obras literarias.

        Se invitará a los niños/as a ir a la biblioteca de la escuela para leer y explorar algunas obras literarias (poesías).

Se preparará con anticipación tres mesas de libros con variedad de textos        (textos informativos, cuentos, poesías, novelas, teatro), en la cual los niños/as deberán a partir de la exploración de los mismos, distinguir los textos con poesías del resto^[j].

Luego de seleccionar el material, se leerán algunas de las poesías encontradas, comentando que^[k] tienen en común (autora).

Solamente trabajaremos con las poesías de Laura Devetach. ^[l]

Situación Didáctica Nº2: (Martes 15-09. 2 Módulos de 1 hora 45 minutos)

Lectura por parte de los niños/as del material seleccionado

Se les propondrá a los niños/as la lectura del material seleccionado, para conocer las partes y sus características de las poesías^[m].

Para ello se dividirá el grupo en 4 pequeños grupos de 7 integrantes aproximadamente cada uno. Luego se les entregara un libro por mesa, en el grupo habrá solo un encargado de leer las poesías^[n].  

Finalizada la lectura por parte de los niños, se realizará un intercambio donde se podrán realizar preguntas como:

¿Cómo están escritas las poesías? ¿Se escriben igual que un cuento?

¿Si ustedes se fijan en las terminaciones de cada verso? ¿Qué características tienen?¿ riman?

¿Tienen  partes que se repiten?

Situación Didáctica Nº3: (Martes 22-09. 2 Módulos de 1 hora 45 minutos)

Lectura por parte del docente

Antes de la lectura: Se les propondrá a los niños/as sentarse en el suelo en forma de circulo, ( la docente se sentara en una silla) para que todos los niños tengan acceso al libro y el tono de voz pueda llegar a todos de la misma manera. Se acordara que durante la lectura de las poesías se realizara de forma continua y sin interrupciones. Los comentarios se realizaran una vez finalizada la lectura de cada poesía.

Presentación:

En esta instancia se presentará el libro a leer, aportando datos del mismo y del autor:

Como venimos viendo, el autor de este libro es Laura Devetach, Periquito^[p], es uno de los textos que ustedes seleccionaron, hoy vamos a leer, algunas de las poesías, que contiene este libro. Por ejemplo: “De acá para allá”, “Canción de verano para el dedo gordo”, “¡Ham!”, “El panadero”, “Pececito en la pecera”, “Baile^[q]”.  

Durante la lectura: Se leerá las poesías completas sin sustituir palabras ni saltear párrafos, realizando la pronunciación que el texto implica.

Se intentará prestar atención al interés y otras reacciones de los niños durante la lectura.

Después de la lectura: Se abrirá un espacio para el intercambio de comentarios acerca de las poesías leídas.

Se respetará  el silencio que puede ocasionarse luego de la lectura durante unos segundos para disfrutar del clima y generar comentarios espontáneos de los niños.

Posibles intervenciones docente para abrir y sostener el espacio de intercambio:

Si no surgen comentarios, se leerán algunos versos. Por ejemplo:

En la poesía “Canción de verano para el dedo gordo”, ¿qué nos dice este verso?

“Mi dedo en zapatillas

Esta encerrado

Me pide que lo suelte

Porque es verano.

Se cree mariposa

Se cree flor

Se cree una burbuja

De jabón”

¿Cuáles son las palabras que riman?

¿Si no estuvieran esas palabras?,¿Qué otras rimarían?

Situación Didáctica Nº4: (Viernes 25-09. 2 Módulos de 1 hora 45 minutos)

Lectura por parte del docente

Antes de la lectura: Se les propondrá a los niños/as sentarse en el suelo en forma de circulo, (la docente se sentará en una silla) para que todos los niños tengan acceso al libro y el tono de voz pueda llegar a todos de la misma manera. Se acordara que durante la lectura de las poesías se realizara de forma continua y sin interrupciones. Los comentarios se realizaran una vez finalizada la lectura de cada poesía.

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