Logos De La Upn

Introducción

Comienza haciendo un mili-micro-mini-nano-resumen de un párrafo, no más (es decir, sólo la idea general según la entendiste), y después viene lo bueno, donde das tu opinión acerca del tema, de cómo es abordado, en qué cosas estás de acuerdo y por qué y en qué cosas estás en desacuerdo y cuál es tu razón de ello, si es posible argumentando sobre otras cosas que hayas leído sobre el mismo tema.

Desarrollo del reporte:

La lectura se conforma generalmente sobre ideas para estructurar materiales, conocimiento, etc. Con los cuales se desarrollaría una mejor práctica donde los maestros tendrían un mejor desarrollo para identificar si se podrían ir observando los logros y dificultades por los alumnos.

Ya que pus se tuvieron algunos errores no fue apropiado considerar personas que no contaban con la excelente capacidad sobre los contenidos de la educación

Finalmente se logro identificar personas sobre experiencia sobre conocimientos que pudieron opinar grandes ideas sobre los conocimientos para empezar a adoptar grandes caracteres para que se contara con la educación básica.

Este documento se caracterizó por ser eminentemente formativo basado en las necesidades madurativas de la población. La tecnología educativa fue su base teórica, una compleja trama de ideas, procedimientos y sistemas basadas en el método científico y en el diseño de sistemas de instrucción con una decidida acentuación en los objetivos precisos, centrados en el sujeto que aprende. Tomó en cuenta las diferencias individuales y oportunidades ambientales elementos básicos en la orientación metodológica incluyendo las 4 áreas de desarrollo: cognoscitiva, afectivo social, sensorio motriz y lenguaje. En aquel entonces “la educación significaba conjuntar en un sistema científicamente organizado, los procedimientos que permiten promover la superación del hombre, tanto en el desarrollo y maduración de sus potencialidades como en el aprovechamiento de las experiencias y adquisición de los conocimientos acumulados por la especie a fin de que cada individuo se realice como persona y todos en conjunto lleven al país al logro de los objetivos:

Comportamientos observables de maestro o maestras hacia los alumnos:

(Logros – dificultades)

Avisa sobre sus necesidades físicas, como hambre, sed, sueño, cansancio o necesidad de ir al baño Expresan con palabras sus emociones, como el deseo de regresar a casa, de ver a sus padres o a los adultos que se encargan de ellos el temor de no ser aceptados por sus compañeros o la necesidad de no obtener atención del maestro Avisan cuando algún compañero, amigo o pariente se siente mal o ha sufrido un accidente Hablan de sentimientos como el cariño, tristeza, el sentimiento de perdida de antiguos amigos o por la muerte de parientes o animales que viven con el, así como la inseguridad que siente ante el cambio o un nuevo ambiente (en caso de los emigrantes)

Explican con claridad sus opiniones, aun que sean diferentes al resto del grupo

Escuchan sin agresiones (gritos, burlas o señales de desprecio) lo que dicen los demás

Esperar el turno para hablar cuando participa en una conversación

Comparten los materiales de trabajo (papel, lápices, tijeras, jabón, brochas, pinturas) cuando participan en una actividad, ya sea escollar, o familiar o de la vida en la comunidad

Comportamientos acordados por el grupo para realizar sus actividades cotidianas, por ejemplo los tiempos de inicio, terminación y descanso dentro de las tareas escolares

Conclusiones identificadas:

Especialidades:

-matemáticas

-lenguaje

-educación física

-sociales

-naturales

.

Capacidades:

-capacidad tipo motriz

-capacidades cognitivas

-capacidades emocionales

-capacidades de relación con las personas

-capacidad de actuación e inserción social

Lectura: autonomía

Opinión del autor

El modelo propone una gran meta para los niños, para los padres de familia y para los educadores: autonomía

Esta meta es semejante para los tres, pero se aplica de distinta forma en cada uno de ellos además, va más allá del trabajo.

Para conseguir esta gran meta, es importante al mismo tiempo ir alcanzando metas mas especificas.

Resolución de problemas

Creatividad

Independencia

Responsabilidad

Autoestima

Criticidad

Solidaridad

Autonomía:

Es una meta social, afectiva e intelectual. Como tal, no hace referencia a una serie de virtudes o una lista de conocimientos que deberán poseerse, sino a la capacidad del niño de desarrollarse para dominar sus relaciones con el mundo que lo rodea En otras palabra, para gobernarse a si mismo. Lo contrario de la autonomía es la hetoronomia o sea, la tendencia a depender de los demás. Esta abarca aspectos tanto internos como externos. A nivel interno es la disposición del niño o al adulto

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