MANUAL EVALUACIÓN

MANUAL PARA LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

Por Zaynab Gates Z.1 & Domingo Bazán C.2

Santiago de Chile -Octubre de 2002-

1 Psicopedagoga y Licenciada en Educación.

2 Profesor. Jefe de la Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial. UAHC.

INDICE

Contenido Página

PRESENTACION………………………………………………………………………………………… ……………………… 04

PRIMERA PARTE ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA…………………….. ……………………………………………….. 05

LAS DIFICULTADES Y DESAFIOS DE LA EVALUACION…………………………………………………………… 06

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA…………………………………………………………………………………… … 07

EPISTEMOLOGIA Y EVALUACION PSICOPEDAGOGICA………………………………………………………… 09 MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA………………………………………………………………… 15

Tipos De Modelos De Evaluación Psicopedagógica……………………………………………………………… 16

Modelos basados en la variable persona…………………………………………………………………………….. 16 Modelos centrados en la variable situación……………………………………………………………………….. 17 Modelo referido a la interacción Persona- Situación……………………………………………………………… 18

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA…………………………………………………………………………… 24

La Entrevista………………………………………………………………………………………………… ………………… 25 Pruebas Psicopedagógicas………………………………………………………………………………………… …….. 28 Evaluación Formal…………………………………………………………………………………………..28 Evaluación informal……………………………………………………………………………………….. 29 La Observación……………………………………………………………………………………………… ………………. 30 BATERÍA DE PRUEBAS PIAGETANAS…………………………………………………………………………………. 31

SEGUNDA PARTE: PRESENTACION DE LAS PRUEBAS DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA……………………………………………………………………………… 33

1) Batería De Prueba De Integración Funcional Cerebral Básica – Infuceba………………………. 35 2) Batería Exploratoria Verbal Para Trastornos De Aprendizaje – Bevta…………………………… 38 3) Test De Desarrollo Psicomotor – Tepsi……………………………………………………………………… 40 4) Tests Abc…………………………………………………………………………………………………… …………. 43 5) Test De Vocabulario En Imágenes – Tevi……………………………………………………………………. 46 6) Prueba De Funciones Básicas – Pfb……………………………………………………………………………. 48 7) Prueba De Comprensión Lectora De Complejidad Lingüística Progresiva – Clp………………… 51 8) Evaluación Cognitiva Escolar……………………………………………………………………………………….. 53 9) Índice De Ajuste Del Niño Al Medio Escolar “Yo Siento, Yo Pienso”………………………………… 57 10) Prueba Exploratoria De Escritura Cursiva – Peec………………………………………………………….. 59 11) Test Exploratorio De Dislexia Específica – Tede…………………………………………………………….. 61 12) Metropolitan Readiness Test – Mrt………………………………………………………………………………. 63 13) Examen Psicomotor De Picq Y Vayer - 1° Y 2° Infancia………………………………………………… 65 14) Test De Token………………………………………………………………………………………………… ……….. 67 15) Cuestionario Exploratoria De Problemas De Aprendizaje – Cepa…………………………………….. 69 16) M.E.D.Y.R…………………………………………………………………………… ……………………………………. 71 17) Prueba Beery-Buktenica Del Desarrollo De La Integración Visomotriz – Vmi……………………. 73 18) Escala Diagnóstica De Lectura De Spache……………………………………………………………………. 75 19) Cubos De Kohs………………………………………………………………………………………………… ………. 77 20) Prueba De Lectura Y Lenguaje Escrito – Plle…………………………………………………………………. 79 21) Test De Articulación Fonemática – Taf…………………………………………………………………………. 81 22) Evaluación Del Comportamiento Matemático – Ecm……………………………………………………… 83 23) Prueba De Comportamiento Matemático – Pcm…………………………………………………………… 85 24) Instrumento De Evaluación De Lectoescritura Basado En La Mii…………………………………….. 87

25) Examen De Lenguaje……………………………………………………………………………………………… … 90 26) Prueba De Lectura Y Escritura…………………………………………………………………………………….. 92

Referencias……………………………………………………………………………………………… ……………………. 94

PRESENTACION

En la construcción del presente documento se ha procurado contribuir al proceso de formación de Educadores Diferenciales, Psicopedagogos y similares, al reunir información actualizada para diseñar un manual de uso y fundamentación de diversas técnicas de evaluación psicopedagógica. Esta es una necesidad que ha sido reconocida en diversas instituciones formadoras de especialistas en educación especial, recogiendo además la fuerte demanda investigativa que implica la Reforma Educacional Chilena y su perspectiva constructivista del conocimiento y el aprendizaje.

Como resultado de un año de trabajo, se ofrece a la comunidad de educadores diferenciales, psicopedagogos y profesores básicos especializados en problemas de aprendizaje, un texto que recorre los principales procedimientos evaluativos que, en opinión de un grupo de destacados docentes formadores de psicopedagogos, constituyen la caja de herramientas básicas de un psicopedagogo3.

Nuestra mayor aspiración ha sido generar un esfuerzo teórico-empírico que constituya una primera versión de un manual de evaluación psicopedagógica, perfectible en el tiempo gracias al aporte crítico de sus usuarios. Creemos que este material resultará valioso tanto para profesionales en servicio como para estudiantes de pre-grado. En cada uno de estos locus existe la necesidad de recurrir a distintas herramientas de conocimiento y diagnóstico de los niños y jóvenes de nuestro país, desafío profesional que está atravesado por la disputa de paradigmas que subyace en el tema evaluativo y que requiere de una permanente actitud de vigilancia epistemológica en los educadores y psicopedagogos en renovación.

En el desarrollo del siguiente texto se ha privilegiado una lógica más pertinente a un manual de apoyo a la docencia y la labor profesional, por ello, se presenta, en primer lugar, el cuerpo de ideas que han dado sustento teórico a esta obra, orientando la reflexión epistemológica y pedagógica necesaria para dar sentido a un manual de procedimientos evaluativos. Luego, se expone el producto principal de este esfuerzo reflexivo: 26 pruebas de uso frecuente en evaluación psicopedagógica, con su respectiva descripción y referenciación.

No podemos dejar de agradecer aquí a quienes apoyaron esta tarea, no sólo por el aporte económico que hizo posible este trabajo4, sino sobre todo por valorar la labor de producción de conocimientos como una dimensión inherente al desarrollo profesional de los académicos. Del mismo modo, deseamos agradecer a todas aquellas personas que confiaron en nosotros y que nos dieron parte de su valioso tiempo para contestar nuestras consultas.

Z. Gates & D. Bazán Octubre de 2002

3 Esta indagación se hizo vía cuestionario.

4 Este manual fue elaborado como parte de un proyecto de investigación financiado por el Instituto Profesional Los Leones. Departamento de Investigación y Asesoría a la Docencia, 2001-2002.

PRIMERA PARTE:

ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

ALGUNAS CUESTIONES TEORICAS SOBRE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA5

LAS DIFICULTADES Y DESAFIOS DE LA EVALUACION

La evaluación psicopedagógica dice relación con el uso del término Problemas o Dificultades del Aprendizaje (“learning disabilities”). El propósito original era agrupar a aquellos niños con problemas que presentaban una etiología

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