Seción 1 Gestión 1

SESION 3 LIDERAZO Y GESTIÓN ESCOLAR

PRODUCTO UNO

1.- ESCRIBE LO QUE CONSIDERES NECESARIO EN LOS ESPACIOS SIGUIENTES

LIDERAZGO GESTIÓN

• Actitud

• Organizador

• Planeador

• Evaluador

• Conciliador

• Humanista • Promotor

• Iniciativa

• Perseverancia

• Empático

• Congruente

• Actitud

2.- RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

A) ¿PORQUÉ CONSIDERAN QUE ESTAS ACCIONES PERTENECEN A UNO U OTRO ASPECTO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA?

Son comunes debido a que para que exista una función directiva como tal, es necesario que dicha figura ejerza ambas acciones. El liderazgo y la gestión son actividades implícitas para poder ser un director efectivo, un director que pretenda alcanzar la eficacia escolar en su centro de trabajo.

B) ¿QUÉ ACCIONES SON COMUNES A LIDERAZGO Y A GESTIÓN? ¿Por qué?

Son comunes el liderazgo humanista, la empatía, la actitud, la organización efectiva y la disposición.

3.- DESPUES DE LA LECTURA DE LOS TEXTOS ELABORAR TRES PREGUNTAS PARA INICIAR LA REFLEXIÓN Y EL DEBATE SOBRE LO QUE EN ELLOS SE DICE.

PREGUNTA UNO

¿El Liderazgo y la forma de ejercerlo experimenta extraordinarias transformaciones?

Definitivamente si, porque actualmente si bien el director es la máxima autoridad de la escuela, es importante señalar que el liderazgo conlleva la dirección, rumbo o timón de la organización, por tanto no sólo se refiere al manejo de la autoridad. El liderazgo directivo puede compartirse o distribuirse entre los actores escolares, a partir de sus conocimientos, habilidades y actitudes para favorecer los procesos de planeación, ejecución, seguimiento y evaluación los procesos y resultados educativos en una institución educativa.

PREGUNTA DOS

¿Es el directivo el único responsable de ejercer liderazgo en la Institución?

No, todos los que integramos una institución educativo debemos ser responsables y congruentes para ejercer cada quien de manera efectiva las funciones que le corresponden, por lo tanto es importante entender que juntos lo hacemos mejor. Es prioritario trabajar de manera colaborativa y corresponsable, lo que implica propiciar un ambiente de trabajo que involucre a los diferentes actores educativos: directivos, docentes, alumnos, personal de apoyo y padres de familia, entre otros, para alinear propósitos y acciones que favorezcan el alcance de la visión de la escuela que se quiere.

PREGUNTA TRES

¿Es necesario evaluar constantemente nuestro trabajo para mejorar?

No tan solo es necesario, debemos tener conciencia de que dar seguimiento a las acciones planeadas y valorar sus resultados, con el propósito de generar un proceso de mejora continua nos permitirá hacerle frente a los obstáculos que se presentan día con día. Evaluarnos para proponer nuevos retos y lograr mejores resultados, no únicamente para calificar lo logrado.

REFLEXIÓN FINAL

Reconocer que ser líder y gestor son actitudes inherentes a nuestro quehacer diario, ya sea como directivos o como docentes es prioritario para que juntos como un verdadero consejo técnico escolar logremos fortalecer las áreas de oportunidad que detectemos para conseguir eficacia en nuestros centros de trabajo, evaluándonos constantemente y determinando acciones efectivas

Derivado de los constantes cambios sociales en la labor educativa, resulta prioritario entender que un colectivo que se reconoce con la capacidad para identificar, revisar, generar acuerdos y realizar acciones para atender las necesidades y prioridades educativas de sus estudiantes requiere tomar decisiones corresponsables para fortalecer el trabajo cotidiano con su puesta en práctica.

PRODUCTO DOS

1.-

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