UNIDAD IV: SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR Y PRIMARIA

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GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 19B        GUADALUPE, N.L.

Licenciatura en educación, 1º. Semestre (SAD).

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN.

UNIDAD IV: SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PREESCOLAR Y PRIMARIA

ÍNDICE

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS - PROGRAMAS DE PREESCOLAR Y PRIMARIA.        

UBICAR FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS EN LA PRACTICA DOCENTE        

RESOLUCIÓN A 5  PREGUNTAS DE LA GUÍA        

ACTIVIDAD PREVIA        

REGISTRO No. 1        

REGISTRO No. 2        

Relato del Grupo  2°B        

Lectura: “ENFOQUE” (SEP)        

Lectura: PRESENTACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN        

Identifique la concepción de aprendizaje que subyace, así como los principios psicológicos derivados de los derivados enfoques teóricos del desarrollo del niño que los fundamentan.        

IDENTIFIQUE 5 PUNTOS ENUMERADOS EN LA GUÍA        

Lectura:  “BASES PSICOLÓGICAS” DE CESAR COLL……………………………..…………………………..35

Elabore escrito describiendo la concepción de aprendizaje que subyace en los planes y programas de primaria y preescolar, así como la aplicación de los mismos principios en las diferentes teorías del desarrollo……………………………………………………………………..………………………………………………42

Después de conocer los fundamentos psicopedagógicos de planes y programas, reflexionar sobre implicaciones pedagógico-didáctica que tiene en la práctica docente…44

Análisis del texto: “TERCER GRADO”………………………………………………………………………………47

Análisis del texto: EL MOVIMIENTO Y EL ESPACIO FÍSICO Y NATURAL…………………………….49

CON BASE EN LO ESTUDIADO EN UNIDADES PREVIAS ELABORE UN ESCRITO QUE DESCRIBALAS IMPLICACIONES DIDÁCTICAS RELACIONADAS CON EL CONTENIDO ESCOLAR REVISADO………………………………………………………………………………………………………………………..50

ACTIVIDAD FINAL: RETOME LOS PRODUCTOS OBTENIDOS EN LAS ACTIVIDADES PREVIAS ANALÍCELOS Y OBSERVE SI ALGUNO DE LOS PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS QUE FUNDAMENTAN LOS PLANES Y PROGRAMAS ESTÁN IMPLICADOS EN SU QUEHACER COTIDIANO.  ………………………………………………………………………………………………………………….53

CON BASE EN LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES PRELIMINARES DEL CURSO DE ESTA UNIDAD, ASÍ COMO DE ACTIVIDAD FINAL DE LA MISMA, ELABORE POR ESCRITO UN ANÁLISIS COMPARATIVO DE DICHAS ACTIVIDADES……………………………………………………………………………………………….…………..56

INTRODUCCIÓN

En este documento se analizan diferentes situaciones de aprendizaje en preescolar y primaria dándole gran importancia a los fundamentos psicopedagógicos de los planes y programas de dichos niveles, en base a esta información se realiza un análisis de los principales puntos que debemos de conocer y llevar a la práctica;  así también se hace la relación del documento con las diferentes teorías del desarrollo y con las implicaciones del quehacer de mi practica docente.

Ambos planes y programas han estado sujetos a la Reforma Integral de Educación Básica; en su articulación dieron prioridad a los procesos de aprendizaje, lo cual  nos permite a los profesionales de la Educación a satisfacer  las necesidades de nuestros alumnos mediante el trabajo por competencias ubicando a los  estudiantes como el principal centro de interés.

Los fundamentos de los planes y programas nos ayudan a los maestros a orientar el trabajo en el aula, haciendo que los alumnos desarrollen capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y así  sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas, esto se logra mediante el diseño de situaciones didácticas que les impliquen desafíos, así ellos  se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, entre otros puntos que marcan los principios.

A lo largo de esta unidad se retoman  las teorías del aprendizaje de los diferentes enfoques teóricos del desarrollo describiendo como se adquiere  el aprendizaje según cada autor y según cada enfoque en este caso se habla de las corrientes constructivistas y conductistas.

En cuanto a las lecturas de esta unidad se realizó un análisis  detallando los puntos principales y relacionándolos con la práctica educativa. Otro de los puntos significativos del documento es la relatoría de la unidad temática que se trabajó dentro de los grupos de  3°C y 2°B.  Esta experiencia fue significativa y provechosa para el enriquecimiento de mi labor docente.

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS - PROGRAMAS DE PREESCOLAR Y PRIMARIA.

La Educación Básica contiene propósitos, enfoques, estándares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, así como  el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingüística de México, además, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e interdependiente.

La Educación Básica reconoce a la equidad como uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa, por lo que toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos diferenciados; reconoce que cada estudiante cuanta con aprendizajes para compartir y usar, por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones y actividades  para continuar aprendiendo. en este sentido, el aprendizaje de cada alumno  y del grupo se enriquece en y con la interacción social y cultural; con retos intelectuales, sociales, afectivos y físicos, y en un ambiente de trabajo respetuoso y colaborativo.

Otra característica es su orientación hacia el desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia: el respeto a la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la participación, el dialogo y la búsqueda de acuerdos; la tolerancia, la inclusión y la pluralidad, así como una ética basada en los principios del Estado laico, que son el marco de la educación humanista y científica que establece el Artículo Tercero Constitucional.    

*Fundamentos para lograr una educación  gratuita y obligatoria para la educación primaria, basada en las fuentes originales del artículo 3°, 27° y  123° de nuestra Constitución Mexicana.

I.        El tipo de mexicano que se debe formar debe ser un ciudadano que la enseñanza le estimule sus facultades de comprensión, sensibilidad, carácter, imaginación y de creación, siempre orientado al mejoramiento económico, social y cultural de nuestro país.

II.        Para poder superar las deficiencias de los programas tradicionales rutinarios será necesario erradicar los dos males como son: la selección y jerarquización de los temas y la forma tan superficial de exponerlos y coordínalos. El primero exige un mayor esfuerzo de síntesis. El segundo reclama un más cuidadoso rigor de análisis, eliminados detalles y referencias erróneas para lograr las metas esenciales: que el niño llegue a conocer con más profundidad el medio físico, económico y social en que va a vivir.

III.        Los planes y programas deben ser flexibles para adaptarse al medio urbano y rural sin imponer la uniformidad vana en los medios y los ejemplos de las enseñanzas.

IV.        Para consolidar la escuela primaria de seis grados convendría revisar los planes para hacer una mejora distribución de actividades y estudios en los primeros cuatro grados, atentando las demandas presente de la educación y ajustando el plan de estudios tomando en cuenta la realidad de las deserciones para procurar dar una unidad formativa fundamentada.

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