Reelaboración cuatrimestral Película “Los Coristas”
Enviado por Sandra Lizarraga • 14 de Julio de 2020 • Ensayos • 1.142 Palabras (5 Páginas) • 259 Visitas
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Reelaboración cuatrimestral
Película “Los Coristas”
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1. Lineamiento Grupal
1.1. Aplicar la teoría vista durante el primer cuatrimestre, articulando con la película.Y realizarla.
2. Lineamiento Individual
2.1. Cada trabajo tendrá una apreciación personal de cada trabajo grupal respecto a la película (desde la psicologiasocial)
2.2. Cada trabajo tendrá una apreciación personal del trabajo grupal.
3. Encuadre
3.1. Grupos desde 3 a 5integrantes como máximo.
3.2. Se presenta impreso en hoja A4, letra Arial 12, interlineado simple caratula.
3.3. Entrega y presentación de la reelaboración cuatrimestral: miércoles 31/07/1
* mapa conceptual de ambos grupos.
LOS CORISTAS
La historia comienza cuando Pierre Morhange, director de orquesta, recibe una llamada previa a su concierto; informándole el fallecimiento de su madre.
Este brinda el concierto y luego viaja a su ciudad natal. Allí luego del sepelio, se hace presente en su hogar su amigo de la infancia Pépinot; quien viene a traerle el diario de su antiguo supervisor, Clemont Mathieu.
La narración se sitúa en 1949, cuando Clemont, quien era profesor de música; llega al internado de reeducación de menores con problemas de conducta, que contaba con un régimen principalmente Represivo. El internado se llamaba “Fondo del Estanque”, según Clemont un nombre hecho a su medida.
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Al llegar al internado lo recibe Pépinot, un niño que esperaba a sus padres todos los sábados pero estos nunca llegarían. El profesor acompañado de Pépinot ingresa al internado y se encuentra con un niño lavando el piso de rodillas; hasta ese momento no sabía cuáles eran los métodos de enseñanza aplicados a los alumnos, ni tampoco a que clase de niños iba a enseñar.
Clemont Mathieu es recibido por el Padre Maxence quien lo conduce hasta el director Rachín. Rachín lo recibe reclamándole su impuntualidad sin permitirle explicarse; impone distancia y comienza a hablarle del reglamento de la institución- Consideramos a este como un líder autoritario, todo se mueve bajo el paradigma de acción-reacción; toma solo todas las decisiones sin lugar a discusión, sancionando todo incumplimiento. Marca con rigurosidad la interacción complementaria entre ambos.
En ese mismo momento, Padre Maxence sufre un accidente por una trampa puesta por un alumno; el director inmediatamente pone a Clemont a tocar la campana para que los alumnos se dirijan al patio mientras el tocaba el silbato, soltando a la vez improperios al aire- Tipo de Comunicación Violenta. El director establece el Rechazo de la comunicación, debido a que no le interesa tener un diálogo sino imponer.
Una vez que los niños estuvieron situados en el patio, el director les da tres segundos para confesar quien fue el autor de la travesura que le propinó el accidente a Maxence. Al no conseguir su propósito, aprovecha la situación para presentar a Clemont. Los niños se ríen de él y lo llaman “Bola de villar” (Los niños también se comunican violentamente, debido a que esto es lo que recibieron, por ende, lo que conforma su ECRO personal).
El director arbitrariamente decide que Mathieu escogerá al azar a cualquier alumno que será, quien asuma el castigo por la travesura. Este escoge a Boniface. El director decide suspender los recreos y visitas para todos- A partir de este hecho Mathieu, asume el rol de Portavoz; comenzando a aplicar su método de enseñanza que se asemeja a la Educación Popular.
Por ejemplo:
[pic 6] Conduce al grupo a escribir que les gustaría ser cuando sean grandes. Incentiva también al que no sabía que quería ser. Logra que todos lo hagan.
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