APROXIMACION CONCEPTUAL A LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

APROXIMACION CONCEPTUAL A LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

PRINCIPALES FALACIAS EN EL DISCUROS SOBRE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.

Las falacias se instalan en el discurso escrito y, en las practicas cotidianas de la organización escolar.

Falacia de la causa falsa: los nexos causales se establecen con tanta rotundidad como inexactitud.

Falacia en la generalización de las conclusiones: a partir de un solo o de muy pocos casos. Falacia de olvido de las alternativas: hace caer en frecuentes falsedades.

Falacia ad hominen: consiste en descalificar los argumentos de una persona por esa persona, no por la inconsistencia lógica de los mismos.

Falacia ad populum: utilizada en el análisis de las organizaciones y la misma vida organizativa. Organización conservadora: aquella que tiene una opinión realista de los límites humanos.

Falacia de la división: se opone a la llamada de composición. Falacia de la persona que...: El falso dilema: es un tipo de falacia que tiene mucho que ver con el olvido de alternativas. Consiste en reducir las opiniones que se analizan a solo dos.

Falacia del non sequitur: utilizada en la literatura sobre las organizaciones. Consiste en deducir algo, llegar a una conclusión que no se deriva de forma lógica de la argumentación.

Las palabras equivocas: son frecuentes en al organización escolar. Falacia post hoc, ergo propter hoc: consiste en asumir la causalidad sobre la base de la mera sucesión en el tiempo.

Supresión de prueba: falacia en presentar solo una parte de los datos de forma tal que permitan llegar a la conclusión que se desea.

2. FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

El conocimiento científico es que sea considerado como un conocimiento ultimo, abstracto, incontestable, cerrado, acabado.

El conocimiento humano esta cargado de problematicidad. El surgimiento de las corrientes científicas de la organización se produce en un momento en el que el capitalismo mas descarado se afianza en una sociedad que necesita los teóricos para elaborar corrientes de pensamiento (ball, 1989)

El conocimiento científico busca la reconstrucción crítica de la realidad.

Pasos que recorre el conocimiento:

El momento: hace hincapié en esa búsqueda, en esa investigación.

3. APROXIMACION CONCEPTUAL A LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

Carper y snizer (1980). Hacen referencia a la selva de la teoría de la organización

Kliksberg (1975). Refiriéndose a la cuestión semántica relativa a la organización

Elementos constantes a la organización escolar.

Carácter ordenancista. Referencia a la ordenación e interrelación de elementos

Carácter finalista. Subordinación que siempre se sitúan en el éxito académico

Carácter normativo: ordenación de elementos exige una normatividad positiva, buena, eficaz.

Carácter subsidiario. Organización tiene un carácter subsidiario, facilitador o posibilitador de la acción que se desea emprender.

Las organizaciones escolares están inmersas en una sociedad que las genera, condiciona y maneja.

La administración es una macroestructura que se encarga (Brown y Moberg)

Establecer

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