Analicemos nuestra realidad
Enviado por stephanymariscal • 16 de Noviembre de 2022 • Informes • 5.680 Palabras (23 Páginas) • 35 Visitas
[pic 1] CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR/ Fase Intensiva
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ÍNDICE
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1. Introducción………………………………………………….. 2 2. Organicemos nuestra sesión………………….… 3
- Propósitos
- Participantes
- Materiales
- Productos
- Principio del aprendizaje dialógico
3. Vivamos nuestra sesión……………………………… 5
- Actividades previas a la sesión
- Actividad 1: Encuadre
- Actividad 2: ¡Juntos, acertamos!
- Actividad 3: ¿Qué requerimos para transformarnos?
- Actividad 4: Iniciemos el camino hacia la transformación
- Actividad 5: Analicemos nuestra realidad
- Actividad 6: ¿Qué vamos a mejorar de todo lo que tenemos que mejorar?
- Actividad 7: Nuestra realidad
- Actividad 8: Nuestro clima escolar
4. Demos continuidad al trabajo de
nuestra comunidad 21
5. Anexos 23
- Anexo 1: Dinámica “Juntos acertamos”
- Anexo 2: Indicadores educativos
1. INTRODUCCIÓN
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En esta tercera sesión de la Fase Intensiva de Consejo Técnico Escolar, el colectivo se mirará a sí mismo y re-conocerá su realidad, desde la óptica del contexto de aula, escolar, familiar y comunitario. Tanto el sueño como los escenarios que ha venido construyendo en sesiones anteriores, serán un foco que le permitirá discriminar las problemáticas que será prioritario atender, sistematizadas bajo el tamiz de los ámbitos que define la Nueva Escuela Mexicana, a saber: contexto sociocultural; la asistencia de los educandos; el aprovechamiento académico; el avance en los planes y programas de estudio; la formación y prácticas docentes y directivas; la carga administrativa; infraestructura y equipamiento y la gestión escolar.
La importancia del proceso en este re-conocimiento de la realidad de la escuela, es fundamental, ya que surge de la construcción colectiva, en donde los aprendizajes se generan a partir del diálogo y la intersubjetividad, principios ambos indispensables en la conformación de comunidades de aprendizaje en y para la vida.
La recuperación de los insumos integrados en “La descripción de la realidad de la escuela”, producto de esta sesión, conforma el insumo principal para construir el Programa Escolar de Mejora Continua, a través del cual la escuela dará sentido a su hacer para lograr un sueño compartido de largo aliento. [pic 5]
2. ORGANICEMOS NUESTRA SESIÓN
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Que los integrantes del colectivo se reconozcan como parte de un grupo de personas que de manera corresponsable contribuyen en los avances y retos de su contexto escolar, a través del análisis y construcción colaborativa de la descripción de su realidad, a fin de contar con un referente claro y útil para la construcción del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC).
[pic 7] Participantes
Directivos, docentes frente a grupo, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o región, así como aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.
Si así se define, podrían participar en calidad de invitados, padres, madres de familia y otros actores importantes para la escuela.
[pic 8] Materiales
Para el desarrollo de la sesión es necesario que el colectivo cuente con los siguientes elementos:
- Los insumos previstos en el apartado “Actividades previas a la sesión”.
- Los que se requieran para la dinámica de la Actividad 2.
- Video “Y se perdió el reino” en: https://www.youtube.com/watch?v=5a70vd-Ed8M
- Computadora, proyector y bocinas.
- Papel, marcadores, cinta
[pic 9] Productos
- Descripción de la realidad del contexto de la escuela
[pic 10] Principio del aprendizaje dialógico
• Dimensión instrumental
Nota: Los tiempos propuestos, son estimados. Cada escuela los adaptará a los horarios de la jornada de trabajo que les corresponda. [pic 11]
3.VIVAMOS NUESTRA SESIÓN
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“Todas las personas tienen habilidades comunicativas innatas, es decir, son capaces de producir lenguaje y generar acciones en el entorno en donde viven” Habermas y Chomsky
[pic 13] Actividades previas a la sesión
Previo a la sesión, es necesario recolectar algunos elementos que se requiere sean precisos y reales. Integremos cuatro equipos y distribuyamos la búsqueda de la información conforme a los siguientes contextos:
Nota: Es importante considerar que cada escuela, nivel educativo y modalidad tienen características particulares, por lo que podemos agregar o modificar los elementos considerados en este listado.
Elementos a recuperar para el análisis de la realidad de la escuela | |
EQUIPO 1: Contexto de aula | |
Son los elementos pedagógicos que se desprenden del trabajo áulico y que son determinantes para los resultados educativos y los aprendizajes de los alumnos. | Elementos que comprende:
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EQUIPO 2: Contexto escolar | |
Son las características de la escuela que influyen en el aprendizaje, como la ubicación, el número de alumnos por aula, los recursos para el aprendizaje y el personal que posee la escuela. | Elementos que comprende:
entrevistas, etc.) |
Elementos a recuperar para el análisis de la realidad de la escuela | |
EQUIPO 3: Contexto familiar | |
Son las características del entorno familiar que potencian o dificultan el logro de los aprendizajes esperados, como la estructura, las relaciones entre los integrantes y las pautas educativas. | Elementos que comprende:
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EQUIPO 4: Contexto sociocultural | |
Se refiere a todos aquellos aspectos culturales, lingüísticos, políticos y económicos de la comunidad en la cual se halla la escuela y que tienen influencia en el aprendizaje de los alumnos. | Elementos que comprende:
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Fuente: Adaptación de Tobón, S. (2018). El proyecto de enseñanza, Aprendizaje y Evaluación. México: Ed. [pic 14]
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