Diagrama de Flujo para el Desarrollo de Habilidades Directivas
Enviado por Cristian Julian Cortez Villaseñor • 29 de Octubre de 2017 • Biografías • 825 Palabras (4 Páginas) • 356 Visitas
Diagrama de Flujo para el Desarrollo de Habilidades Directivas
La simbología se compone básicamente de:
- Óvalo. Inicio y término del proceso.
- Rectángulo. Actividad o procedimiento.
- Rombo. Decisión, formula una pregunta o cuestión.
- Circulo. Conector, enlace de actividades dentro del procedimiento.
- Flechas. Indican la direccionalidad del proceso.
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Conclusión
El equipo llegó a la conclusión de que para llegar a desarrollar de forma correcta nuestras habilidades directivas es fundamental conocer los conceptos básicos para saber cómo, cuándo y dónde aplicarlos, posteriormente llega el momento de ponerlos en práctica para su desarrollo y después hacernos una simple pregunta “¿Hubo éxito?”, si nuestra respuesta fue “si”, felicidades, has mejorado tus habilidades pero en el caso de que tu respuesta sea “no” hay que hacer un autoanálisis para saber que cosas hicimos mal y replantear para hacerlas de mejor manera hasta conseguir éxito.
Referencias bibliográficas
Wetten, D. 2011. Desarrollo de habilidades directivas. México: Pearson.
Instrucciones:
Elaborar un diagrama de flujo para el desarrollo de habilidades directivas, considerando la información proporcionada en aula con la exposición de los temas de la unidad, y complementando con una búsqueda exhaustiva en fuentes primarias indicadas sobre el tema. Además, deberá de contener una conclusión fundamentada sobre el desarrollo de habilidades directivas, y las referencias bibliográficas necesarias. Recuerden usar el estilo APA.
El valor del trabajo es de 40% sobre el total de la Unidad I (Competencia I). El trabajo es en pareja (libre), enviarlo al correo del profesor en la fecha acordada.
Aspectos a evaluar
Indicador | Excelente | Bien | Normal | Deficiente |
Se adapta a las situaciones (12 puntos máximo) | El trabajo es sobresaliente en: [1] Se demuestra trabajo en equipo; [2] Reflejan sus conocimientos en la interpretación del tema. | El trabajo es adecuado en: [1] Se demuestra trabajo en equipo; [2] Reflejan sus conocimientos en la interpretación del tema. | El trabajo es suficiente en: [1] Se demuestra trabajo en equipo; [2] Reflejan sus conocimientos en la interpretación del tema. | El trabajo es insuficiente en: [1] Se demuestra trabajo en equipo; [2] Reflejan sus conocimientos en la interpretación del tema. |
Propone y explica soluciones (50 puntos máximo) | El trabajo es sobresaliente en: [1] Proponen perspectivas diferentes para abordarlos correctamente sustentados; [2] Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. | El trabajo es adecuado en: [1] Proponen perspectivas diferentes para abordarlos correctamente sustentados; [2] Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. | El trabajo es suficiente en: [1] Proponen perspectivas diferentes para abordarlos correctamente sustentados; [2] Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. | El trabajo es insuficiente en: [1] Proponen perspectivas diferentes para abordarlos correctamente sustentados; [2] Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo. |
Pensamiento critico (13 puntos máximo) | El trabajo es sobresaliente en: [1] Introduce cuestionamientos u opiniones para comprender mejor el tema; [2] Se apoya de las fuentes para fundamentar, las relaciona en el trabajo como referencias bibliográficas. | El trabajo es adecuado en: [1] Introduce cuestionamientos u opiniones para comprender mejor el tema; [2] Se apoya de las fuentes para fundamentar, las relaciona en el trabajo como referencias bibliográficas. | El trabajo es suficiente en: [1] Introduce cuestionamientos u opiniones para comprender mejor el tema; [2] Se apoya de las fuentes para fundamentar, las relaciona en el trabajo como referencias bibliográficas. | El trabajo es insuficiente en: [1] Introduce cuestionamientos u opiniones para comprender mejor el tema; [2] Se apoya de las fuentes para fundamentar, las relaciona en el trabajo como referencias bibliográficas. |
Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias (13 puntos máximo) | El trabajo es sobresaliente en: [1] Utiliza la simbología indicada y herramientas digitales para sobrepasar la calidad de la evidencia requerida. | El trabajo es sobresaliente en: [1] Utiliza la simbología indicada y herramientas digitales para sobrepasar la calidad de la evidencia requerida. | El trabajo es sobresaliente en: [1] Utiliza la simbología indicada y herramientas digitales para sobrepasar la calidad de la evidencia requerida. | El trabajo es sobresaliente en: [1] Utiliza la simbología indicada y herramientas digitales para sobrepasar la calidad de la evidencia requerida. |
Realiza el trabajo de manera autónoma y autorregulada (12 puntos máximo) | El reporte escrito es sobresaliente en: [1] Organizarse para entregar la evidencia en el tiempo establecido; [2] Sin faltas de ortografía, letras mayúsculas y minúsculas. | El reporte escrito es sobresaliente en: [1] Organizarse para entregar la evidencia en el tiempo establecido; [2] Sin faltas de ortografía, letras mayúsculas y minúsculas. | El reporte escrito es sobresaliente en: [1] Organizarse para entregar la evidencia en el tiempo establecido; [2] Sin faltas de ortografía, letras mayúsculas y minúsculas. | El reporte escrito es sobresaliente en: [1] Organizarse para entregar la evidencia en el tiempo establecido; [2] Sin faltas de ortografía, letras mayúsculas y minúsculas. |
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