El primer año de vida de un niño

DIVISION ACADEMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD

CATEDRATICO:

JOSE LUIS VENTURA MARTINEZ

MATERIA:

DESARROLLO INFANTIL

TRABAJO:

PRIMER AÑO DE VIDA

GRADO Y GRUPO:

4ºD

LICENCIATURA:

PSICOLOGIA

EQUIPO:

No.1

INTEGRANTES:

IRAM HIRAM LOPEZ ZURITA

ANGEL GUADALUPE ALEJANDRO GIL

VILLAHERMOSA TABASCO., A MARZO DEL 2013

PRIMER AÑO DE EDAD

El ser humano de un año de edad ya lleva un camino recorrido en su vida nada desdeñable. Posee acumulada una gran cantidad de experiencias que le hace sentirse seguro en el entorno en el que crece. En su último semestre ha evolucionado de una forma sobresaliente. Así podemos recordar que entre los 6 y los 9 meses:

▪ Le llaman la atención los colores y los objetos y los explora en sus manos.

▪ Permanece sentado; al principio apoya las manos delante para no caerse.

▪ Se esfuerza por alcanzar los objetos que le gustan, y arrastra hacia él, objetos atados con cuerdas. Lanza objetos.

▪ Colocado boca abajo, rastrea por el suelo.

▪ Se mantiene de pie con ayuda.

▪ Le gusta repetir sonidos e imita algunos.

▪ Distingue las expresiones de gestos favorables y desfavorables.

▪ Es capaz de manifestar afecto y ternura hacia los demás.

▪ Reconoce a su padre y reclama más a la madre. Se siente seguro con ellos.

▪ Llora o se oculta si se queda con extraños (7º u 8º mes).

▪ Demuestra interés por otros niños.

Es interesante también recordar la evolución experimentada entre los 9 y los 12 meses:

▪ Le llaman la atención los objetos conocidos y quiere cogerlos.

▪ ¡Cuidado!, puede abrir los cajones e introducir los dedos en todos los orificios. Arrastra objetos a su alrededor y tira de cintas o cables para ver lo que hay al otro lado.

▪ Da palmas y dice adiós con las manos.

▪ Aprende a agarrar los objetos con los dedos, (pinza digital).

▪ Le gusta llevarse la comida a la boca con sus dedos.

▪ Se desplaza gateando.

▪ Se incorpora apoyándose en muebles o barrotes.

▪ Camina con ayuda.

▪▪ Puede decir “Papá”, “Mamá” y otras palabras que expresan sus necesidades, (agua, toma, dame,...). Entiende muchas cosas.

▪ Puede buscar los objetos conocidos que se le nombran, los busca si los esconden y los entrega si se los piden.

▪ Se desenvuelve bien entre las personas y objetos familiares.

Por tanto, el niño de 12 meses presenta unas características que intentamos resumir en los siguientes apartados de una forma breve, clara y concisa. Sin olvidar que lo que aquí exponemos son generalidades que servirán al lector para determinar, de una forma sencilla, el grado de desarrollo alcanzado por su niño sabiendo que habrá algunos logros alcanzados y otros todavía por desarrollar. Es lo normal en la evolución.

 DESARROLLO PSICOMOTOR

Trepa las escaleras gateando.

Se pone de pie cuando está sentado.

Hace rodar una pelota imitando al adulto.

Camina con ayuda llevándole de la mano. Incluso puede caminar ya solo a los 12 meses.

Difícilmente puede pararse sin ayuda de algún apoyo.

Estando de pie se agacha para coger un juguete.

Coloca objetos pequeños dentro de un recipiente.

Aplaude.

Los primeros pasos suelen darlos como por casualidad, a menudo se cae y vuelve a probar dirigiéndose normalmente hacia una meta: mamá, papá, juguete, lugar…

Al principio se ayuda a mantener el equilibrio levantando los brazos.

Se da la vuelta, sabe ir hacia delante y hacia atrás.

Trepa por todas partes, toca y destapa todo lo que puede.

 DESARROLLO COGNITIVO-PERCEPTIVO

Se produce lo que conocemos como “conservación de objeto”: considera objetos, personas y cosas como ago permanente que existen y sigueniguales aunque estén fuera de su campo visual.

Resuelve problemas prácticos por ensayo-error.

Aprende a finalidad propia de los objetos: cuchara, pala, cubo, peine…

Reconoce los objetos por sus características esenciales, a margen de pequeñas modificaciones.

El tiempo tiene un sentido presente, un valor de “tiempo total”, por eso sus exigencias tienen carácter de inmediatez. Esto ocurre hasta la aparición de “yo” como elemento temporizador (hacia los 3 años)

Las conductas de imitación son más precisas, activas y deliberadas.

Repite las gracias festejadas: peinarse, bailar…

 CONDUCTA ADAPTATIVA

Capaz de reconocer figuras geométricas.

Pone un objeto encima de otro con la intención de formar una figura.

También coloca una cosa detrás de otra si se le pide.

Lo anterior le permite hacer seriaciones.

Presenta gran sensibilidad para la imitación.

Acepta de forma agradable juegos como el de toma-dame (son progresos en el juego social)

Aumenta todas las manifestaciones de su personalidad: las preferencias, rechazos, las elecciones.

El mundo de las imágenes ya le resulta bastante familiar: reconoce a las personas en fotografías, mira la televisión participando en los sonidos que aparecen.

 LENGUAJE

Todo lo escucha con atención.

Intenta imitar palabras familiares.

Subordina la acción a la palabra.

Es algo egocéntrico en este campo de desarrollo.

Usa una vocalización para sí mismo.

El verse en un espejo da lugar a muchos gritos de alegría y placidez.

Las vocalizaciones darán lugar luego a más jergas.

Dice algunas palabras y espera alguna respuesta. Comprende la comunicación oral.

 DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL

Aprende las reglas de comportamiento social.

Imita a adulto en tareas simples (sacudir la ropa, sostener los cubiertos…)

Juega cuando hay otro niño presente, pero cada uno realiza por separado una actividad.

Toma parte en juegos con otro niño, empujando cochecitos o haciendo rodar pelotas de 2 a 5 minutos.

Acepta la ausencia de los padres continuando sus actividades, aunque puede protestar momentáneamente.

Explora activamente su medio ambiente.

Da algo si se le pide con palabras o gestos.

Señala con el dedo lo que desea.

Toma parte con otra persona en juegos que ayudan a desarrollar destreza manual (tira de cuerdas, le da vuelta a los pomos de las puertas…)

Abraza y sostiene una muñeca o juguete suave.

Le gusta jugar al escondite.

Come solo con una cuchara.

Bebe en taza sosteniéndola con una mano.

 CONDUCTA PERSONAL Y SOCIAL

Se encuentra en el centro del clan familiar. El niño se da cuenta de ello, es conciente.

Trata de hacer las acciones que él ve que gustan a la familia.

Dotado de un determinado sentido estético.

Le gustan los sonidos sueltos y repetidos.

Tiene un rudimentario sentido del humor.

Demuestra con ademanes sus gustos.

Se hace sociable.

Tiene gran capacidad para percibir emociones de los demás e influye sobre todos.

Por último cabría enumerar una serie de PRINCIPIOS, REGLAS O PAUTAS a tener en cuenta para estimular el desarrollo y prevenir posibles accidentes. Así los adultos debemos saber que:

▪ Conviene nombrar todos los objetos en el entorno del niño. También las partes del cuerpo.

▪ Hay que empezar a enseñarles las reglas de la casa, la hora de dormir, etc.

▪ Ahora más que nunca, es necesario hacer una revisión minuciosa de la casa para dejar fuera de su alcance cualquier objeto o sustancia que pueda dañarlo.

▪ La casa ha de estar transformada a la medida del niño, sin manteles que cuelquen, objetos que caigan si él se agarra a ellos, esquinas a su altura, cables eléctricos y del teléfono con que podría tropezar.

▪ Muy especialmente, debe protegerse a los niños de todo lo relacionado con tomas de corriente y aparatos eléctricos.

▪ Conviene dejarle la posibilidad de moverse en una habitación donde encuentre muebles que resistan bien a sus intentos de trepar por ellos y le sirvan de apoyo.

▪ Conviene darle contenedores grandes en que pueda meter y sacar diferentes objetos.

▪ Hay que proteger al niño de líquidos calientes (sobre todo aceite), cerrar con llave los sitios donde se guardan posibles venenos, no dejar jamás medicinas sobre las mesas o la cama, tener los detergentes, las lejías y los productos de limpieza doméstica en un armario alto y no debajo del fregadero o en otro sitio al alcance del niño.

▪ Evitar que el niño coma palomitas, cacahuetes o patatas fritas de bolsa, por la posibilidad de atragantamiento.

▪ Mantener las envolturas y las bolsas de plástico lejos de alcance del niño.

▪ No dejar sin atención a niño en la bañera.

▪ Usar siempre los asientos de seguridad del automóvil. Nunca permitir que el niño se mueva libremente por el asiento de atrás. Y por supuesto, los niños no deben viajar nunca en los asientos delanteros del coche.

Al año, el niño tiene ya ciertos rasgos sociales: le gusta estar con los demás y va adquiriendo pautas de comportamiento que integrará en su propia personalidad; estas pautas son las de la familia y, por lo mismo, las del grupo social. En el futuro se comportará como ha aprendido a hacerlo con su familia. Adquirir una identidad en su grupo familiar, ser considerado

...