Ensayo sobre Design Thinking

TB4

Alumno: Giancarlo Cabañas Bringas

Código: U2014108080

Es este curso, de carácter teórico y práctico se tiene como objetivo fortalecer de las competencias de creatividad e innovación para la generación de ideas y proyectos disruptivos centrados en las personas, realizando una profunda inmersión en la metodología del pensamiento de diseño y mediante la puesta en escena de desafíos reales (desarrollo de proyectos de creatividad que resulten en una idea de negocio). Por ello, nos enfatizamos tanto en desarrollar puntos claves en la creación de equipos de trabajo creativos, la inmersión en el problema, la ideación y la evaluación como proceso de aprendizaje. Gracias a esto, ahora podemos ver el desarrollo de la empatía con el usuario y el real conocimiento de las necesidades del mismo para la obtención de solución de problemas de forma disruptiva, a través de la exploración e identificación de las reales necesidades del usuario, la concepción del problema desde su punto vista y el desarrollo de constante prototipos para validar la solución. Con todo eso se completa el concepto de Iniciativa Empresarial. Por lo tanto, en este presente ensayo vamos a ver lo que sea ha desarrollado y evaluado durante el ciclo. Lo que nos hemos llevado de estas semanas de aprendizaje.

Durante las primeras semanas vimos los conceptos, problemas, árbol e investigación etnográfica:  Aun no formulábamos nuestro problema a soluciones, pero descubrimos escuchando a la gente que el nivel de estrés en las personas había incrementado en esta época de pandemia debió por la cuarentena y a la vida sedentaria. Además, de enfocarnos que el mayor incremento de estrés es generado en los estudiantes universitarios debido a la cuarentena y por el método de enseñanza virtual aplicado por las universidades. En la investigación nos dimos cuenta que ciertamente los estudiantes universitarios poseen el mayor incremento de estrés por diversos factores que empezamos a desarrollar. Pasado el tiempo, luego nos enfocamos ahora en entrevistas, mapas empáticos, necesidades e insights: Al proceder a entrevistar a tres alumnos universitarios y a dos psicólogos relacionados con el tema pudimos delimitar algunos factores que provocaron el aumento de estrés en los estudiantes, como la falta de interrelación con sus compañeros, la mala organización, los quehaceres en el hogar, pruebas de velocidad envés de pruebas de sabiduría de parte de las universidades. Con el mapa de empatía (say, do, feel y thing) descubrimos que los estudiantes universitarios procrastinan su tiempo provocándoles mayor estrés por la falta de tiempo o por realizar los trabajos a última hora Luego del mapa de empatía procedimos a realizar a hallar las necesidades de los estudiantes universitarios en los cuales encontramos necesidad de mejor organización de tiempo y de tiempo de ocio. Todo para finalizar con esta primera parte del curso descubrimos que los alumnos poseen más estrés por el método de enseñanza virtual debido a que las pruebas de ya no eran de conocimiento sino de velocidad y que sentían que no aprendían nada con este método virtual. Para iniciar la segunda parte del curso teníamos que ver ahora preguntas generadoras, brainstorming y conceptos varios: Descubrimos que varias ideas poseían las características de actividades virtuales que ayuden al estudiante con organización de tiempo y de entretenimiento. Descubrimos que la mayoría de los alumnos querían salir y viajar con la intención de cambiar de clima, de entorno. Salir de sus casas para desestresarse En los últimos temas del curso nos tocaría ver los altos y bajos prototipos: Pudimos hacer el prototipo de una página web que la gente quisiera poseer accesibilidad para informarse a donde pueden viajar o hacer turismo y los protocolos de cuidado que poseen. Elaboramos la página y recibimos mucho agrado de parte de los entrevistados. Pudimos implementar los consejos de la mayoría brindándoles una página web eficiente y por ellos los estudiantes querían participar de la página. Todo para finalizar en el descubrimiento de la factibilidad para aplicar la página web y el aplicativo y que a los estudiantes les interese participar de estas soluciones anti estrés, concluyendo con toda esta etapa de pensamiento de diseño.

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