Integración experiencia de aprendizaje, grupo capacitación, evaluación de desempeño y gestión de talento.

Integración experiencia de aprendizaje, grupo capacitación, evaluación de desempeño y gestión de talento.

Hoy en día, en un mercado cada vez más competitivo, las empresas tienen que tener mucho más cuidado a la hora de seleccionar su personal. ¿Cómo elegir a la persona indicada para el cargo?  ¿Cómo saber si mis trabajadores están dando su 100%? Si tengo buenos empleados, ¿Qué hacer para retenerlos y que no vayan a buscar trabajo a otros lados? Preguntas como estas son fundamentales a la hora de tener un equipo laboral en el siglo XXI, por ende, ninguna debe pasarse por alto.

Todas estas interrogantes las supo desarrollar el gerente de RRHH de Soprole en el caso. Primero, se preocupa de analizar a sus trabajadores, viendo quienes tienen capacidades y son considerados talentos (que cumplen con las condiciones señaladas) y quienes necesitan una ayuda extra para poder llegar a serlo. Además, como dice el texto recomendado para la experiencia de aprendizaje, una correcta evaluación de desempeño permite identificar de manera eficaz las fallas dentro de una organización, para así poder corregirlas y poder llegar a los objetivos de la empresa. Sin una evaluación satisfactoria, jamás sabríamos si se está haciendo bien las cosas, y no solo en las empresas, sino que es aplicable hasta en temas extremos como en lo educativo (por ejemplo, la evaluación docente intermedia y final por semestre en la universidad ayuda, a través de preguntas a los propios alumnos, a identificar las principales falencias que se tienen como profesor/a, para así poder lograr el objetivo personal de ser un mejor docente)

A partir de la evaluación que está haciendo Soprole, se separan a los trabajadores en dos grupos: Los talentos y los que deben mejorar, ambos deben ser analizados.

Por un lado, los que poseen potencial y desempeño. Como se mencionó en la presentación del tema, la empresa debe velar por mantener a estos talentos, por medio de un reconocimiento y recompensar sus esfuerzos, tanto monetariamente como dándole flexibilidad laboral y posibilidad de crecer dentro de la misma empresa. Si bien en el caso se mencionó recompensar de buena forma los talentos, lamentablemente la realidad no es tan así, citando el texto de la experiencia de aprendizaje “En un estudio para el que se entrevistó a más de cuatrocientos directores y responsables de recursos humanos en todo el mundo, sólo el 6% de las organizaciones reconoció ser capaz de gestionar el talento desde una perspectiva integrada(…)^[1]” podemos notar que hay un montón de talento que no se está gestionando de la manera adecuada, tema que va a tener que incluirse cada vez más en las agendas de las empresas, ya que las nuevas generaciones son más creativas, y tienen muchas ganas de realizar cambios y marcar presencia en los lugares donde trabajan ( características de la generación Y, de textos ya aprendidos). Siguiendo con los ejemplos de los conceptos fuera del área empresarial, y centrándonos en un área deportiva, sin una cuidadosa retención del talento, probablemente los jugadores y entrenadores de fútbol estarían constantemente cambiándose de club, es por esto que los equipos invierten gran cantidad de dinero e implementaciones deportivas en ellos.

Finalmente,  la evaluación también nos muestra quienes necesitan aprender para poder desarrollar sus talentos, y aquí entra el tema de la capacitación. A través de la experiencia de aprendizaje realizada en clases, quedó más que claro la importancia que tiene el ser capacitado. A la hora de construir la estructura de papel solicitada en la presentación, se notó bastante quien había recibido instrucciones previas y quienes no. Lo mismo pasa en las empresas que ofrecen y no ofrecen las instrucciones necesarias a sus trabajadores para las distintas labores a desempeñar. Cada empresa debe adaptar su programa de capacitación a las necesidades de sus trabajadores, y adoptar algún programa de acuerdo a las necesidades y objetivos que tengas (capacitación externa, interna, más teórica, práctica, etc.)

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