La importancia de una planificación estratégica

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LA IMPORTANCIA DE UNA PLANIFICACION ESTRATEGICA

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                     ‘’ El Proyecto Institucional. La importancia de una planificación estratégica ´´

Fundamentación

El camino hacia una buena escuela es, por definición, inacabado. Siempre hay un paso más por dar, algún aspecto nuevo a mejorar. El trabajo casi nunca es lineal y tiene avances y retrocesos. El aprendizaje es permanente. Por eso, una clave de las buenas escuelas es que se involucran en un ciclo de mejora constante. Las buenas escuelas evalúan sus acciones, logros y necesidades y reflexionan sobre su labor. Así identifican puntos a mejorar. Para esa reflexión profunda parten de analizar dónde y cómo se encuentran. Esta tarea es una responsabilidad ineludible del equipo directivo.

El eje del Proyecto Institucional  será la Articulación entre años, áreas y niveles. Esto surge a partir del análisis de la Evaluación Institucional realizado por docentes, Equipo de orientación, directivos, como así también del seguimiento diario del trabajo de nuestros alumnos (cuadernos, evaluaciones). De allí se desprende la necesidad de consensuar criterios de enseñanza, acordar contenidos mínimos que deben ser trabajados en cada año y realizar un mayor acompañamiento a los docentes que se incorporan en nuestra institución, (en especial suplentes) para que haya un lineamiento claro en los aprendizajes y una continuidad pedagógica de nuestros alumnos.

Sabemos que el educador es un agente de cambio, su tarea no es solo transmitir información, sino realizar un proceso de enseñanza que genere aprendizajes de forma significativa y contextualizada para lograr mayor rendimiento académico y el desarrollo integral del alumno. Para que esto suceda, es necesario que el Equipo Directivo intervenga en el acompañamiento y supervisión del docente a fin de instarlo a mejorar sus prácticas y garantizar así una mejor oferta educativa de nuestros alumnos.

La puesta en marcha de este Proyecto Institucional estará organizado en dos partes, en un primer momento será trabajar junto a los docentes en la realización de una herramienta de articulación de contenidos por área y año, tomando como base nuestro Diseño Curricular. Luego, se llevará a cabo la implementación del mismo por parte de los docentes y la supervisión de la puesta en marcha, así como la supervisión de planificaciones y carpetas de los docentes y producciones de los alumnos. Esta última etapa, de supervisión, estará a cargo en su totalidad, por parte del Equipo Directivo.

Por otra parte, surge la necesidad de brindar un mayor seguimiento y acompañamiento a los alumnos y familias que ingresan en nuestra institución, para ello, este Equipo Directivo, pondrá en marcha acciones de articulación con el Nivel Inicial, a fin de que los alumnos conozcan más las escuela a la que asistirán, sus espacios y actores institucionales y desde esta institución podamos tener un mayor seguimiento de aquellos niños que requieran atención especial o presenten alguna situación en particular y así abordarlas desde los primeros días del inicio lectivo. Es por esto que, desde el mes de septiembre, se iniciarán una serie de acciones que permitirán un acercamiento y consenso entre ambos niveles.

“La educación, desde su dimensión social, busca la inclusión de todos los sujetos. Pero ella debe construirse sobre la base del acceso de los alumnos a conocimientos pertinentes y de calidad que amplíen sus posibilidades de realización personal y favorezcan el desarrollo de su capital simbólico y cultural. En este sentido, es tarea de la escuela interpretar los propósitos, metas y acciones que persigue; evaluar los logros y fracasos e implementar políticas inclusivas teniendo en cuenta la igualdad de oportunidades y la diversidad de experiencias e identidades culturales. La intervención del directivo debe expresar el reconocimiento de los derechos individuales y sociales. Explicitar y hacer públicos estos propósitos, someterlos a análisis y reflexión, exponerlos a discusión y actualización sobre la base de las tareas en curso y los logros alcanzados y no alcanzados son acciones propias del ejercicio de la conducción escolar. Esto es así porque el sentido de la conducción se relaciona con la mejora de la calidad de los procesos, objetivo que puede lograrse mediante la interacción con los docentes en el desarrollo de la tarea pedagógica y didáctica, propiciando condiciones para la apropiación y comprensión de los conocimientos e incluyendo a la comunidad en el proceso educativo.”^[1]

Propósitos:

• Generar canales de comunicación fluidos entre actores institucionales por medio de encuentros y reuniones del Equipo Directivo, EOE y Docentes.
• Garantizar el derecho a la educación en todos sus niveles, teniendo en cuenta la igualdad, inclusión, calidad y justicia.
• Enriquecer las trayectorias escolares de los alumnos para que cada pasaje de año y nivel sea cada vez más positivo.
• Proveer a los alumnos oportunidades de acercamiento y conocimiento del nivel que transitará el próximo año.
• Reflexionar sobre las estrategias de enseñanza de cada año, basadas en los Diseños Curriculares de la Provincia de Buenos Aires.
• Acordar contenidos mínimos que cada año considera importante para transitar las trayectorias escolares de sus alumnos con menor impacto negativo.
• Fortalecer acciones  de articulación  de los actores institucionales para profundizar el mejoramiento de las prácticas pedagógicas de cada año.

• Cuáles son las cuestiones más importantes a tener en cuenta para la realización del P.I?

A)La evaluación Institucional

b) Agenda

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