Plan De Negocios Como Herramienta Que Favorece El Trabajo Multidisciplinar
2310gabo14 de Enero de 2014
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EL PLAN DE NEGOCIOS COMO HERRAMIENTA QUE FAVORECE
EL TRABAJO MULTIDISCIPLINAR”
Lic. Gabriel Alberto Manzi
Cra. Esp. Silvia Graciela Romero
Lic. Marco Rafael Lochner
Lic. Catalina Hiralda Jure
RESUMEN: Este trabajo surge como inquietud de un grupo de docentes de ARI II (Área
Integrada II) que participamos del desarrollo de este Taller multidisciplinar, de ampliar el
trabajo de investigación llevado a cabo entre los años 2010 a 2012, y dar cuenta de cómo una
herramienta básica de la Administración: Plan de Negocios sirve de andamiaje y esqueleto
para lograr la multidisciplina en la materia antes mencionada, permitiendo que el alumno y los
docentes compartan el proceso de enseñanza - aprendizaje desde una perspectiva distinta a la
educación tradicional.
Palabras Claves: Plan de Negocio – Multidisciplina – Aula Taller – Educación no tradicional
INTRODUCCION. PONIENDONOS EN TEMA
La idea del trabajo se centra en la metodología y estrategia didáctica utilizada en la materia
AREA INTEGRADA II que se dicta en la Facultad de Ciencias Económicas de la UNaM, y
corresponde al segundo cuatrimestre del segundo año del ciclo común de las tres carreras de
grado que se dictan en esta unidad académica: Contador Público – Licenciatura en
Administración de Empresas y Licenciatura en Economía. Cuya propuesta metodológica es
el Aula Taller y la estrategia didáctica es el desarrollo de un caso. En donde la utilización de
una herramienta administrativa como lo es el Plan de Negocios, actúa como herramienta
favorecedora de la multidisciplina. De manera tal que el espacio áulico en esta materia es
compartido por un equipo de siete docentes, uno por cada área del conocimiento vinculada a
las Ciencias Económicas: Administración – Contabilidad - Economía – Derecho –
Humanidades – Matemáticas e Informática.
Este trabajo complementa el proyecto de investigación realizado por los autores y finalizado
en el año 2012: EL TALLER MULTIDISCIPLINAR (ARI II): ¿CONSTITUYE UN
ESPACIO DE FORMACIÓN PARA DOCENTES Y ALUMNOS?
Si bien en algún momento, creíamos que la formación docente debería priorizar los saberes
disciplinares, hoy y después de la investigación realizada podemos decir que los saberes
específicos de cada disciplina son tan importantes como la pedagogía y la didáctica
instrumentada para alcanzarlos, sobre todo si a los saberes se los alcanza desde una
perspectiva totalizadora. Aspecto que fue corroborado en la investigación producto de
lecturas teóricas y de las muchas entrevistas realizadas a alumnos que cursaron ARI II en el
año 2011 y 2012, alumnos avanzados, egresados, docentes que dictan en la actualidad esta
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materia, docentes que alguna vez la han dictado y que por distintos motivos no lo hacen en la
actualidad y autoridades de la institución.
LA HISTORIA DEL TALLER MULTIDISCIPLINAR ARI II
En la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Misiones, se cursan
tres carreras de grado: Licenciatura en Administración de Empresas, Contador Público y
Licenciatura en Economía, todas de cinco años de duración.
A partir del año 2002 los Planes de Estudios aprobados, están estructurados en tres ciclos: un
ciclo de nivelación y un ciclo común para las tres carreras de grado y un ciclo profesional
particular para cada una de ellas.
El ciclo de nivelación tiene como propósito la revisión de saberes alcanzados en otros niveles
de enseñanza y promueve su adecuación a las exigencias de los estudios universitarios.
El ciclo común a las tres carreras antes mencionadas, tiene como propósito desarrollar una
formación generalista con base sólida en las tres áreas troncales: contabilidad, administración
y economía.
Y el ciclo profesional tiene como propósito definir el perfil del profesional de cada una de
estas tres carreras como sujeto activo, inmerso en una realidad cambiante, mediante el cursado
de materias específicas a cada profesión.
A su vez, estos ciclos prevén de 1° a 5° año una organización curricular tradicional en
asignaturas por áreas disciplinares y una organización curricular modular por objetos de
transformación al que nosotros llamamos talleres integradores ó espacios multidisciplinares.
Es decir que los Planes de Estudios están organizados en (7) áreas del conocimiento:
(6) Áreas disciplinares: Contabilidad – Administración – Economía – Derecho- Matemáticas
y Humanidades. Debidamente caracterizadas y enunciando los contenidos mínimos por
asignatura correspondiente a cada una de ellas.
Y (1) Área Integrada con su correspondiente caracterización: ¨¨la integración es la
subordinación de disciplinas - que aparecen como aisladas en un plan - a una idea que las
conecta: los conceptos relacionantes. Estos CONCEPTOS RELACIONANTES serán
trabajados de manera interdisciplinaria a través de las metodologías más adecuadas para cada
nivel de Área Integrada (talleres, análisis de casos, pasantías, elaboración de tesinas y otras).
Esto permitirá al alumno acercarse a la actividad profesional estableciendo relaciones fuertes
y significativas entre los ¨¨ problemas profesionales¨¨ y los saberes de las distintas áreas del
conocimiento. La integración se dará en la concreción de la tarea docente interdisciplinaria,
tomando como base las asignaturas correlativas necesarias para cursar las diferentes áreas
integradas definidas en el plan de estudios¨¨.
En un principio participábamos como docentes en AREA INTEGRADA UNO que se dictaba
en el segundo cuatrimestre del primer año de las tres carreras y para llevar adelante este taller
fue necesaria la conformación de varios equipos docentes multidisciplinares para atender en
primer lugar, la gran cantidad de alumnos y en segundo lugar, la metodología y estrategia de
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trabajo elegida para el desarrollo de estos talleres, como así también la forma de evaluación.
Metodología que tomó la modalidad de:
• Aula taller
• Desarrollo de un caso en un contexto específico
• Los alumnos organizados en grupos de aprendizaje cooperativo
• De evaluación participativa y en proceso, tanto de la actividad individual como grupal
A partir del año 2007 se procede a modificar el plan de estudios, atento a:
El reclamo de los alumnos basado en que, para hacer Área Integrada Uno del 2° cuatrimestre
del 1° año debían tener aprobadas tres materias de las cuatro que se dictaban en el 1°
cuatrimestre, situación bastante exigente, y
El reclamo de los docentes basado en que, para hacer Área Integrada Uno el alumno debía
poseer conocimientos previos mínimos relativos a las Ciencias Económicas y haber recorrido
cierto trayecto como estudiante universitario. Situación que se fundamentaba en la forma de
apropiación del conocimiento en estos talleres, en el objetivo que persiguen los mismos en
cuanto a acercar al alumno a la realidad profesional y sobre todo porque los alumnos que
ingresan a nuestra unidad académica provienen de escuelas de nivel medio con orientaciones
de distinto tipo. Es decir, la liberación de correlatividades de Área Integrada Uno en el 2°
cuatrimestre del 1° año (reclamada por los alumnos) ponía en igualdad de condiciones, a los
que tenían tres materias aprobadas, como a aquellos que aprobaban recién en julio el Ciclo de
Nivelación. Situación que los docentes consideraron que no favorecía el aprendizaje por
integración y dificultaba el aprendizaje por necesidad.
Así, el Consejo Directivo aprueba la unificación de Área Integrada Uno y Área Integrada Dos
según Resolución N° 075/07 y decide llamar Área Integrada Uno a Área Integrada del Ciclo
de Nivelación según Resolución N° 101/07.
De manera tal que según Resolución del Consejo Directivo N° 102/07 se aprueba la
modificación de los Planes de Estudio de las tres carreras de grado y no se dicta Área
Integrada Uno en el 2° cuatrimestre del 1° año y se dicta Área Integrada Dos en el 2°
cuatrimestre del 2° año. Donde por aquel entonces, cada equipo docente únicamente estaba
integrado por: un Contador Público, un Licenciado en Administración de Empresas, un
profesor de Humanidades y un profesor de Matemáticas. Luego y con el transcurso de los
años se fueron incorporando el Licenciado en Economía, el Abogado y el profesor de
Informática.
Por lo cual en el año 2011, la coordinación general de Área Integrada Dos y un equipo de (7)
docentes responsables, compuesto uno por cada área de conocimiento (contabilidad,
administración, economía, derecho, matemática, humanidades e informática), proponen a la
Secretaría Académica:
La readecuación del programa de Área Integrada Dos, aprobado por Resolución Nº 079/11 del
19.08.2011 de Consejo Directivo, y
El inicio de un proceso de normalización de AREA INTEGRADA DOS, atento a todo lo
vivenciado en esta experiencia innovadora de enseñanza y aprendizaje de 10 años,
implementada
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