Sistematizacion De Experiencias
Enviado por ivannorman • 10 de Octubre de 2014 • 25.064 Palabras (101 Páginas) • 325 Visitas
INTRODUCCIÓN
Con la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a partir de la promulgación de la Ley de la Educación N° 070 Avelino Sinani- Elizardo Pérez, se emplaza a todos los los miembros de la Comunidad Educativa a asumir retos para tener una educación liberadora, transformadora y descolonizadora.
El actual proceso de cambio que vive el país, nos plantea una serie de retos, en la que el Sistema Educativo propone transformar la práctica pedagógica, a través de las implementaciones de un nuevo Modelo Educativo. Para luego producir conocimientos a partir de nuestra labor docente en las aulas. Y también es necesario buscar la manera de recuperar y fortalecer los saberes locales y conocimientos ancestrales que en complementariedad con los conocimientos científicos permitan establecer una educación significativa y critica para los estudiantes. Por tal razón presentamos nuestra experiencia transformadora que se centra en la articulación de áreas a través de “DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS A PARTIR DEL CULTIVO DE VERDURAS EN UN VIVERO ECOLÓGICO COMUNITARIO EN LA UNIDAD EDUCATIVA 1° DE OCTUBRE” Turno Mañana, de la Ciudad de El Alto, Distrito Norte. Plasmada por los Profesores Sofía Callisaya Acarapi, Marina Espinoza Alegria y Candelaria Romero Chavez.
La primera tarea que cumplimos como equipo sistematizador fue la de diseñar el perfil del de trabajo de Sistematización, en este trabajo identificamos la experiencia transformadora que íbamos a profundizar y analizar delimitándolo a través, del ámbito MOMENTOS METODOLÓGICOS a partir del PSP de la Unidad Educativa que es el “VIVERO ECOLÓGICO COMUNITARIO”. Así mismo, planteamos los objetivos Teóricos y Prácticos, luego escribimos las preguntas claves (descriptivas-interpretativas), para después elaborar y aplicar los instrumentos (grupos de discusión y entrevistas en profundidad al Director, padres de familia y estudiantes).
Continuando con la sistematización en un segundo momento se realizó la descripción y análisis de nuestras experiencias vividas en las aulas junto a los estudiantes, en forma individual; ese escenario fue un momento de reflexión, donde recordamos las experiencias que más impacto en nuestras prácticas pedagógicas con relación a los momentos metodológicos, en las áreas Matematica, Comunicación y Lenguajes, Ciencias sociales y Ciencias Naturales; de las cuales destacamos las lecciones aprendidas, los aportes y dificultades.
Para continuar en el Tercer momento pasamos a la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas, en esta etapa nos reunimos una vez más para producir conocimientos, a partir del dialogo y el análisis crítico de los temas que consideramos más relevantes como:
El PSP que integró de manera participativa a la comunidad educativa, con la finalidad de responder a sus necesidades, problemáticas y aspiraciones, articulando así los momentos metodológicos con la realidad. Este proyecto partió de la necesidad humana fundamental de la alimentación sana, basándonos en la hipótesis de que si un estudiante está bien nutrido va mejorar en su rendimiento escolar. Por ello, como educadores tomamos en cuenta el Proyecto Socioproductivo Comunitario, a través de los momentos metodológicos (práctica-teoría-valoración y producción) enfatizando en los contenidos relacionados a los alimentos, las utilidades de las plantas, la seguridad alimentaria y otros.
Los objetivos holísticos en la implementación de los momentos metodológicos, nos ayudan a la formación integral y holística de las y los estudiantes. A partir del mismo debemos desarrollar cualidades y capacidades en las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir en armonía y complementariedad con la madre tierra y el cosmos. Es importante la concreción de los objetivos holísticos porque a partir de los mismos cambiamos la forma tradicional de enseñar sólo en lo teórico y no así en lo práctico, reflexivo y productivo.
El currículo base está compuesto por contenidos generales que responden a las necesidades políticas, económicas y sociales de un Estado; y el currículo regionalizado está formado por conocimientos y saberes de nuestra cultura; esto implica que el profesor tiene la función de articular; contextualizar y concretar estos contenidos, a través de los momentos metodológicos, tomando en cuenta las características locales de los estudiantes. Por lo que, consideramos que es fundamental comprender la articulación del currículum Base; Regionalizado y Diversificado en base a la complementariedad entre la intraculturalidad y la interculturalidad.
Desde nuestras experiencias consideramos fundamental la aplicación de los momentos metodológicos en la transformación de la práctica pedagógica en el aula. Es así, que en el momento de la práctica partimos de la experiencia del estudiante, de su realidad, de su cultura, respetando sus saberes y conocimientos.
En la teoría junto a los estudiantes producimos conocimientos donde, los maestros aprendemos con y de ellos de manera dialéctica.
En el momento de la valoración generamos espacios de reflexión sobre los temas tratados en la práctica y la teoría.
En la producción los estudiantes elaboran carteles de concientización, toman decisiones importantes para cambiar actitudes.
Los Momentos Metodológicos que forman parte de nuestros planes de clase en el Modelo Educativo ayudan e involucran a todos los actores de la comunidad educativa, sin discriminación alguna en las actividades implementadas. Los padres de familia participaron activamente en el sentido de que ven, como su apoyo influye positivamente en la formación de sus hijos tanto académico como personal.
El impacto que se produjo en la comunidad educativa a partir de los momentos metodológicos
En los ESTUDIANTES a través, de los momentos metodológicos, con la aplicación de los materiales referidos a la buena alimentación se logró cambios en sus hábitos nutricionales
En nosotros los PROFESORES esta la satisfacción de haber comprendido y logrado articular los momentos metodológicos de manera integral.
En conclusión la Comunidad Educativa está satisfecha con la educación que reciben los estudiantes, porque los momentos metodológicos fomentan el desarrollo del aprendizaje con una actitud de solidaridad, basado en actividades útiles para la vida.
1. MARCO CONTEXTUAL
UBICACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA
La
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