Desarrollo de procesos cognitivos

República Bolivariana de Venezuela [pic 1][pic 2]

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio

Extensión Académica Coro

DESARROLLO DE PROCESOS COGNITIVOS

Bachilleres:

Jhoanalis Rodríguez

Merliannys Martínez

Maria Miranda

Santa Ana  de Coro; Mayo del 2025

1. Bases Teóricas Que Fundamentan El Desarrollo En Los Procesos Cognitivos:                              Es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de maneras novedosas, de manera que permitan descubrimientos nuevos. Estas teorías ofrecen una perspectiva valiosa para comprender como aprendemos y como se pueden mejorar los métodos de enseñanza.

1. La Teoría Del Desarrollo Cognitivo De Piaget:

Jean Piaget proporciono una base sólida para las teorías cognitivas del aprendizaje.                   Los individuos organizan su conocimiento en esquemas mentales para comprender y adaptarse al mundo. A través de la asimilación y la acomodación, el individuo construye su conocimiento.

Piaget propuso que el desarrollo cognitivo se produce a través de un proceso de equilibrio e desequilibrio, donde el individuo busca la estabilidad en sus esquemas mentales al enfrentar nuevas experiencias.

1. La Teoría Del Aprendizaje Social De Bandura:

Albert Bandura propuso la teoría del social, que enfatiza la importancia de los procesos cognitivos y sociales en el aprendizaje. Según Bandura, el aprendizaje no solo ocurre a través de la experiencia directa, sino también por observación y de modelos sociales.

La teoría del aprendizaje social destaca la importancia de los procesos de atención, retención, reproducción y motivación en el aprendizaje. Este enfoque destaca la influencia del entorno social y las interacciones sociales en el proceso de aprendizaje.

1. La Teoría Sociocultural De Vygotsky:

La zona de Desarrollo Próximo es la distancia entre el nivel de desarrollo actual de un individuo y el nivel de desarrollo de potencial que puede alcanzar con la ayuda de un adulto o compañero más capacitado.

Vygotsky enfatiza el papel de las herramientas culturales y la interacción social en el desarrollo cognitivo, donde el lenguaje y el pensamiento están estrechamente relacionados.  La teoría destaca la importancia dela interacción social en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas.

1. La Teoría De La Mente:

La teoría de la mente se refiere a la capacidad de comprender que los demás tienen pensamientos, deseos y creencias diferentes a los propios. Esta teoría es fundamental para el desarrollo del razonamiento y la empatía, permitiendo a los individuos entender y predecir el comportamiento de los demás.

Estas teorías, junto con otras contribuciones en psicología cognitiva, ofrecen un marco para entender como los procesos cognitivos se desarrollan a lo largo dela vida y como la interacción con el entorno, la influencia social y las características individuales influyen en la construcción del conocimiento.

1. Los Procesos Cognitivos Básicos Y Superiores: Un proceso cognitivo es aquel que nos permite procesar la información que nos llega a través de los sentido. Esto es, una de decodificar esos datos para que signifiquen algo para nosotros.

1. Procesos cognitivos básicos: Son las funciones mentales fundamentales que nos permiten recibir, procesar, almacenar y utilizar la información del mundo que nos rodea.

• Sensación: El proceso inicial de recibir información del mundo a través de los sentidos.
• Percepción: La interpretación y organización de la información sensorial para darle significado.
• Atención: La capacidad de enfocar la conciencia en un estímulo especifico, ignorando los demás.
• Memoria: El proceso de codificar, almacenar y recuperar información.
• Lenguaje: La capacidad de expresar ideas y comunicarse a través de un sist   ema de símbolos.
• Pensamiento: La capacidad de manipular información mentalmente, resolver problemas y tomar decisiones.

1. Procesos cognitivos superiores: Son operaciones mentales complejas que permiten a los humanos pensar, razonar, aprender, y resolver problemas de manera más sofisticada que los procesos cognitivos básicos.

• Pensamiento: Implica la capacidad de analizar, reflexionar y elaborar juicios sobre el mundo, utilizando estrategias como el razonamiento inductivo, deductivo e hipotético-deductivo.
• Lenguaje: Permite la comunicación y la expresión del pensamiento, incluyendo tanto el lenguaje verbal como el no verbal, como el lenguaje corporal.
• Inteligencia: Se define como la capacidad de aprender, adaptarse a nuevas situaciones, y resolver problemas de manera efectiva.
• Creatividad: Involucra la generación de ideas, estrategias, y soluciones innovadoras.
• Funciones ejecutivas: Esta son las que permiten la planificación, la inhibición de respuestas impulsivas, y la toma de decisiones, facilitando la gestión de la conducta.

1. Patrones De Comportamiento: Son pautas de conducta que se repiten y que las personas desarrollan a lo largo de su vida en respuesta a diferentes estímulos y situaciones. Estos patrones pueden se aprendidos, adaptados y modificados a lo largo de la vida, y pueden tener un impacto significativo en la forma en que las personas se relacionan con el entorno y con los demás.

• Origen y desarrollo de los patrones de comportamiento:

• Aprendizaje: Los patrones de comportamiento se aprenden a través de la interacción con el entorno, la familia, la sociedad y la cultura.
• Experiencia:  Las experiencias personales, tanto positivas como negativas, influyen en la formación de estos patrones.
• Genética: Aunque la genética no determina los patrones de comportamiento, si puede influir en la predisposición de ciertas características y reacciones.
• Psicología: La psicología estudia los patrones de comportamiento como una forma de entender como las personas piensan, sienten y se comportan en diferentes situaciones.

• Tipos de patrones de comportamiento:

• Patrones constructivos: Llevan a conductas apropiadas, generan sentimientos de paz y seguridad, y promueven relaciones saludables.
• Patrones destructivos: Pueden generar tensión, estrés, y afectar negativamente a las relaciones personales y sociales.

1. Diferencias Cognitivas: Se refieren a variaciones en las capacidades mentales de las personas, incluyendo habilidades como la memoria, atención, lenguaje, razonamiento y funciones ejecutivas. Estas diferencias pueden ser normales e individuales. Entender estas diferencias es importante para construir relaciones saludables y para adaptar la enseñanza y el trabajo a las necesidades individuales.

• Diferencias Cognitivas Individuales:

• Cada persona tiene un perfil cognitivo único, con fortalezas y áreas de mejora.
• Estas diferencias pueden influir en la forma en que una persona aprende, resuelve problemas, se comunica y se relaciona con los demás.

• Diferencias Cognitivas Relacionadas Con Trastornos Del Neurodesarrollo:

• Algunos trastornos del Neurodesarrollo, como el TEA, pueden afectar las capacidades cognitivas, especialmente en áreas como la comunicación social, la interacción y la flexibilidad.
• El TEA se caracteriza por dificultades en la comunicación y la interacción social, comportamientos repetitivos y restringidos, y en algunos casos, retrasos cognitivos.

Las diferencias cognitivas son una realidad que debemos entender y aceptar para crear un mundo más inclusivo y equitativo, donde cada persona puede desarrollar su potencial.

1. Factores Afectivos Y Motivacionales: Son aspectos intrínsecos a la personalidad de una persona que influyen en su comportamiento y desempeño. Los factores afectivos se relacionan con las emociones, sentimientos y vivencias del individuo, mientras que los factores motivacionales están ligados a la necesidad de lograr metas y la búsqueda de satisfacción.

• Factores Afectivos:

• Emociones: Las emociones positivas como la alegría, el entusiasmo y la curiosidad pueden potenciar el aprendizaje y el desempeño.
• Sentimientos: La autoestima, la autoeficacia y la confianza en uno mismo son fundamentales para afrontar desafíos y alcanzar metas.
• Vivencias: Las experiencias previas, tanto positivas como negativas, influyen en la forma en que se procesa la información y se aborda una tarea.

• Factores Motivacionales:

• Motivación Intrínseca: El disfrute y el interés en la tarea en si misma, sin necesidad de recompensas externas, es un poderoso motor para el aprendizaje.
• Motivación Extrínseca: Las recompensas, el reconocimiento y la presión social pueden ser factores motivacionales, pero a menudo son menos efectivos que la motivación intrínseca.
• Metas de logro: La percepción de la dificultad de una tarea y la expectativa de éxito o fracaso influyen en el esfuerzo y la perseverancia.
• Autoeficacia: La creencia en la capacidad de realizar una tarea con éxito es un factor clave para la motivación y el rendimiento.

Los factores afectivos y motivacionales están interrelacionados y se influyen mutuamente. Ejemplo: La motivación puede aumentar si se experimentan emociones positivas, como la satisfacción al lograr una meta. A su vez, la motivación puede ser impulsada por factores afectivos, como la confianza en uno mismo o la creencia en la propia capacidad para realizar una tarea.

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