EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA A ESTUDIANTES DE 8° Y 9° GRADO DE DOS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN

[pic 1]

[pic 2]

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA A ESTUDIANTES DE 8° Y 9° GRADO DE DOS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN DURANTE EL 2019.

LAURA MARÍA SÁNCHEZ ZAPATA NATALIA ANDREA ARISTÍZABAL SUÁREZ GLORIA ELENA JARAMILLO JARAMILLO

Asesor:

CIRO ERNESTO REDONDO MENDOZA

Trabajo de grado para optar por el título profesional de psicología

Corporación Universitaria Minuto de Dios Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Psicología

Seccional Antioquia- Chocó 2019

ÍNDICE TEMÁTICO

RESUMEN        7

ABSTRACT        9

INTRODUCCIÓN        11

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        13

OBJETIVOS        30

Objetivo general        30

Objetivos específicos        30

ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN        30

Antecedentes internacionales        31

Antecedentes nacionales        40

JUSTIFICACIÓN        45

MARCO TEÓRICO        48

Evaluación Psicopedagógica        48

Objetivos de la Evaluación Psicopedagógica        51

Tipos de Evaluación Psicopedagógica        52

Modelos de diagnóstico psicopedagógico        53

Técnicas e instrumentos en la EP        54

Batería Psicopedagógica EVALÚA        56

Historia        56

Índice General Cognitivo (IGC)        61

Bases cognitivas del aprendizaje        61

Memoria y Atención        62

Bases de Razonamiento        63

Razonamiento inductivo        64

Razonamiento espacial        64

Razonamiento deductivo        65

Reflexividad        65

Pensamiento analógico        66

Series.        67

Clasificaciones.        67

Organización Perceptiva.        68

Letras y Números.        69

Memoria Verbal        70

Capacidades espaciales        71

Copia de dibujos.        72

Grafomotricidad        72

Adquisiciones instrumentales básicas.        73

Palabras y Frases.        73

Recepción auditiva y articulación        73

Habilidades fonológicas.        74

Índice General de Lectura (IGL)        75

Lectura        75

Comprensión Lectora        76

Exactitud lectora        76

Velocidad lectora        78

Eficacia lectora        79

Índice General de Escritura (IGE)        79

Escritura        80

Ortografía fonética        80

Ortografía visual y reglada        81

Grafía y expresión escrita        82

Índice General de Matemáticas (IGM)        82

Aprendizajes matemáticos.        82

Cálculo y numeración        83

Resolución de problemas.        84

Estrategias de trabajo y estudio        85

Aspectos afectivos y conductuales.        85

Niveles de adaptación        86

Adaptación personal        88

Adaptación familiar        89

Adaptación escolar        90

Habilidades sociales.        91

Clasificación de las habilidades sociales.        91

Actitud/ Motivación        92

Autocontrol y autonomía        94

Conductas prosociales.        94

Autoconcepto y autoestima        95

Víctima del conflicto armado        95

Desplazado        96

Grupo étnico        97

METODOLOGÍA        97

Paradigma        98

Enfoque        98

Tipo de investigación        99

Nivel de investigación        100

Diseño de investigación        100

Población        101

Muestra        101

Criterios de inclusión y de exclusión        102

Instrumento        106

Tiempo estimado para la aplicación del test        108

Material        108

Procedimiento de obtención de las puntuaciones directas.        108

La baremación        109

Técnica de recolección de datos        109

Plan de análisis        109

Consideraciones éticas y bioéticas de la investigación        110

RESULTADOS        112

Características de la población objeto de estudio        112

Análisis de las variables sociodemográficas del estudio        112

Análisis de Medidas de Tendencia Central (MTC) en relación con las variables sociodemográficas para los niveles en cuestión        115

Análisis comparativo entre ambos niveles        122

CONCLUSIONES        123

RECOMENDACIONES        126

REFERENCIAS        129

ANEXOS        146

Encuesta sociodemográfica        146

Consentimiento informado para padres y acudientes        147

Consentimiento informado para niños y adolescentes        149

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1        19

Tabla 2        27

Tabla 3        52

Tabla 4        54

Tabla 5        71

Tabla 6        77

Tabla 7        78

Tabla 8        83

Tabla 9        87

Tabla 10        91

Tabla 11        102

Tabla 12        104

Tabla 13        113

Tabla 14        114

Tabla 15        114

Tabla 16        117

Tabla 17        120

ÍNDICE DE ILUSTRACIONES

Ilustración 1        80

RESUMEN

La presente tesis realiza un análisis comparando los índices generales de las escalas cognitiva, matemática, escritura y lectura de la versión adaptada de la Batería Psicopedagógica EVALÚA nivel 7 y 8 según las variables sociodemográficas, específicamente del contexto colombiano.

Partiendo de la premisa de que existe una brecha y una necesidad en la creación y aplicación de pruebas psicopedagógicas, puesto que, los profesionales se ven en la obligación de emplear instrumentos creados en otros países.

Esta investigación está enmarcada en el enfoque cuantitativo. La muestra es no probabilística y por conveniencia. Para ello, se cuenta con 62 estudiantes, en edades entre los 11 y 16 años, 31 de ellos cursan el grado octavo y 31 cursan el grado noveno, de dos instituciones de carácter público de la ciudad de Medellín.

Dentro de los resultados encontrados se deduce que los participantes del nivel 7 tienen consistencia, por un lado, frente a los procesos cognitivos, matemáticos y de escritura, y por el otro, inconsistencia en el proceso de lectura. En dirección opuesta, ocurre con los participantes del nivel 8; lo que nos lleva a pensar que el proceso de enseñanza es un punto determinante para que los estudiantes adquieran los conocimientos en relación con los mismos.

Se recomienda a futuras investigaciones que se contemple la posibilidad de integrar a la muestra población perteneciente al área rural y urbano marginal, como realizar un análisis psicométrico riguroso y la creación de los baremos, para asegurar que la población colombiana si sea evaluada y valorada de manera integral y adecuada.

...