INFORME DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO
PaolaBecerra87Informe15 de Febrero de 2018
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INFORME DIAGNÓSTICO PRESUNTIVO
NOMBRE ESTUDIANTE : | José Alejandro Coronel Cárdenas |
EDAD: | 6 años |
AÑO ESCOLAR : | Primero de EGBE “B” |
REPRESENTANTE : | Gabriela Cárdenas |
PSICÓLOGA DE CICLO : | Paola Becerra |
FECHA DE ELABORACIÓN | 17 de abril de 2017 |
- ANTECEDENTES DEL CASO
El niño es reportado en el Primer Quimestre al Departamento de Consejería Estudiantil por presentar las siguientes novedades en el aula tales como: incumplimiento de órdenes, dificultad para acatar reglas y normas implantadas en la institución, lo cual no permitió un buen ritmo de trabajo en el proceso de adaptación al inicio del año, dificultades en la resolución de problemas cotidianos, llanto frecuente y dependencia.
Con el apoyo tanto de los Padres como de la institución se ha evidenciado durante este periodo escolar que Alejandro ha mejorado en varios aspectos como: Independencia, es mas consciente de sus errores, cumple reiteradamente las reglas y normas en el aula, las actividades encomendadas son mejor presentadas y cumple en el tiempo predeterminado, lo cual a permitido que su desarrollo social y académico mejoren notablemente.
- DESARROLLO ACOMPAÑAMIENTO DEL CASO
El estudiante durante todo este tiempo se ha mantenido bajo observación y seguimiento tanto de la tutora como de la Psicóloga de la institución, en el Primer Quimestre se dialogó con los Padres de Familia respecto a la situación académica del niño en el aula, se brindó recomendaciones y actividades para trabajar con el niño en casa y así desarrollar las áreas debilitadas de funciones básicas, trabajar en cuanto a generar independencia evitando sobreprotección y establecer normas y responsabilidades en el hogar. También se solicitó apoyo en el desarrollo del lenguaje, debido a que se presentaron falencias en su pronunciación.
- RESULTADOS DE LOS TEST APLICADOS
TEST APLICADO | RESULTADOS | INTERPRETACIÓN |
Test Proyectivo “Corman” | Niño cansado y deprimido, dificultad en proyectarse a futuro, sin expansión vital, introvertido, responde a exigencias del ambiente con sentimientos de inferioridad, bajo nivel de energía, yo disminuido, regresión. Deprivación afectiva paterna y materna. | Necesidad de madurar emocionalmente, carente de espontaneidad, obsesivo, vive y actúa sujeto a reglas, inseguridad, dependencia, ansiedad consiente, se identifica y valora a su ñaña Gaby. |
Test e Roberto y Rosita | Ámbito Familiar: Negativo Ámbito Personal: Negativo Ámbito escolar-social: Negativo | Presenta una percepción negativa frente así mismo, frente a su contexto escolar, a sus relaciones sociales e intrafamiliares. (Necesidad de establecer lazos, vínculos familiares en especial con la figura paterna) |
- CONCLUSIÓN
- Presenta un conflicto emocional, autoestima disminuida dependencia, inseguridad, sentimientos de inferioridad, lo cual puede dificultar su capacidad para interactuar.
- En cuanto a la relación parental se evidencian algunas dificultades marcadas en lo afectivo (especialmente con el padre).
- Poca identificación, distanciamiento con la familia.
- Se evidencia dificultad en la relación afectivo-emocional en el ámbito escolar.
- RECOMENDACIONES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
- Terapia familiar orientada a intervención directa con los padres, con el objetivo de apoyar el proceso terapéutico del niño para un manejo funcional en el ambiento escolar y familiar.
- Seguir desarrollando en Alejandro autonomía y responsabilidad.
- Ayudarles a adquirir mecanismos para que sea capaz de utilizarlos en el momento concreto y de esta manera, resolver el obstáculo autónomamente. Dichos mecanismos harán que el niño los utilice correctamente, adquiera un crecimiento personal y emocional positivo y eficaz.
- Crear un clima de convivencia apropiado y tolerante, que mejore la calidad en la convivencia entre sus miembros.
- Mantener una comunicación efectiva y constante con el Tutor.
Fecha de reunión: 19 de abril del 2017
Atentamente,
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Paola Becerra REPRESENTANTE
PSICOLOGA EGBE CI: _________________
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