Proyecto
lascurainpinedaResumen3 de Octubre de 2015
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA[pic 1]
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 291
SUBSEDE ZACATELCO
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ASIGNATURA:
PROYECTOS DE INNOVACION
PROYECTO DE ACCION PEDAGOGICA:
MINI- TALLER DE DE LECTO ESCRITURA, COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ADQUIRIR LA LECTURA Y ESCRITURA EN ALUMNOS DE PRIMERO O SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.
ALUMNA:
ERIKA RAMOS LIMA
ASESOR:
MTRO. REY MERLO
ZACATELCO, TLAX., JUNIO 2012
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
Unidad 291
Subsede Zacatelco
ASIGNATURA:
PROYECTOS DE INNOVACION
“MINI- TALLER DE DE LECTO ESCRITURA, COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ADQUIRIR LA LECTURA Y ESCRITURA EN ALUMNOS DE PRIMERO O SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.”
Alumna:
Erika Ramos Lima
Zacatelco Tlax., junio de 2012
Proyecto de intervención pedagógica presentado para acreditar el sexto semestre de la Licenciatura en Educación, de la asignatura Proyectos de Innovación.
Índice
Pág. | |
INTRODUCCION | 5 |
CAPÍTULO I | |
1.1 MI PRACTICA DOCENTE………………………………………………………… | 6 |
1.2 MI FORMACION Y SABERES……………………………………………………. | 6 |
1.3 LA INVESTIGACION ACCION………………………………………………….. | 6 |
1.4 LA EVALUACIÓN DE LA PROBLEMATICA..…………………………………… | 7 |
1.5 CONTEXTO Y DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMÁTICA………………… | 7 |
1.5.1 DENOMINACIÓN Y CONTEXTO HISTÓRICO……………………………………………….. | 7 |
1.5.2 CONTEXTO FISICO- GEOGRÁFICO DEL MUNICIPIO…………………………………. | 9 |
1.5.3 CONTEXTO SOCIAL- CULTURAL ………………………………………………………………. | 12 |
1.5.4 CONTEXTO ECONÓMICO………………………………………………………………………… | 14 |
1.5.5 CONTEXTO NORMATIVO………………………………………………………………………… | 16 |
1.5.6 CONTEXTO INSTITUCIONAL……………………………………………………………………. | 19 |
1.5.7 CONTEXTO ESCOLAR DE LA PRÁCTICA DOCENTE……………………………………. | 20 |
1.6. LA PROBLEMATIZACION…………………………………………………….. | 21 |
1.7. SELESCION DE LA PROBLEMÁTICA………………………………………………………………. | 22 |
1.7.1 OBJETIVOS y JUSTIFICACIÓN………………………………………………. | 23 |
INDICE | Pág. |
CAPITULO II PROYECTO DE ACCION PEDAGOGICA: MINI- TALLER DE DE LECTO ESCRITURA, COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA ADQUIRIR LA LECTURA Y ESCRITURA EN ALUMNOS DE PRIMERO O SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. | 26 |
2.1 ELECCION DEL PROYECTO………………………………………………………………………………. | 26 |
2.2 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO | 26 |
2.3 PLAN DE ACCION…………………………………………………………………………………………… | 30 |
2.4 FUNDAMENTACIÓN TEORICA…………………………………………………………………….. | 41 |
2.5 EVALUACION Y SEGUIMIENTO……………………………………………………………………. | 48 |
BIBLIOGRAFIA |
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como propósito dar a conocer el surgimiento de la elección del proyecto que envuelven a toda una problemática en sus múltiples factores hasta llegar a lo particular empezando por el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura, así como las deficiencias que consigo lleva para poder obtener un aprendizaje satisfactorio. A través del análisis de un contexto podrán darse cuenta que los factores que se atraviesan con respecto a una muestra de esa población y los problemas dentro del análisis que se llevó junto al diagnóstico, arroja una sintomatología de la cual es evidente localizarla. Además las descripciones que se hacen con respecto al contexto influyen en su localización y el medio en el que se desarrolla.
Todo ha sido argumentado y comentado de manera simple, y realizar el trabajo de manera sencilla, en relación con la problemática de la práctica docente, y compartiendo ésta experiencia hago presente siguiente documentándose y plantearse así una justificación, un objetivo y una propuesta atribuida a la problemática de mi práctica docente.
En el primer apartado se incluyen los problemas y sub.-problemas que se detectaron en el diagnóstico, explicando la justificación de mi trabajo, los objetivos que tendré para desarrollar y lograr mi propósito.
En el siguiente apartado tengo el contexto en el que me he desempeñado y encontrado con mi problemática a trabajar. Por ello invito al lector, a ser partícipe de este trabajo construyendo un punto de vista diferente a lo que podría ser una mejora en mi trabajo haciendo de los enfoques una diferencia y aportación de la práctica docente que está a mi cargo.
CAPÍTULO I
- CONCEPTO DE PRÁCTICA DOCENTE
La práctica docente propia se ha de poner en tela de juicio por el desempeño que se da en ella para con los alumnos, hay teoría sobre las diferentes aptitudes individuales para estudiar sus aplicaciones, la práctica docente se define como la acción que el docente da a sus alumnos para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro y fuera del aula.
El desarrollo de la enseñanza aprendizaje se desarrolla en diversas dimensiones en las que como docente se puede aplicar diferentes dinámicas o estrategias para llevar acabo dicho proceso.
- MI FORMACIÓN Y SABERES
El desarrollar profesionalmente la acción docente en un grupo de primaria requiere conocimiento, pues de acuerdo al conocimiento se aplican estrategias didácticas para desarrollar el aprendizaje. Mi formación docente se relaciona con la práctica, mis saberes con lo empírico y científico. mi prática docente es provisional, supuesta y susceptible a la modificación es por ello que al iniciar mi investigación, mi práctica docente cambiará para mejorar en mi desempeño frente agrupo. Por ello he hecho la reflexión de mi práctica docente para mejorarla en un futuro y corregir mis errores para desempeñar profesionalmente y satisfactoriamente mis funciones
- LA INVESTIGACIÓN ACCION
Para empezar con mi investigación de mi práctica docente realice un análisis de lo cual, empecé haciendo una reflexión sobre mis problemáticas y dificultades que tengo en mi quehacer docente como son falta de conocimientos metodológicos para la enseñanza de la lectoescritura; falta de creatividad de material didáctico adecuado para la formación de lectoescritura; carencia en la planeación de actividades que lleven una secuencia metodológica en la lecto-escritura, entre otros, todo esto relacionado a la enseñanza y aprendizaje de lecto-escritura acto que me da preocupación y a la vez interés en conocer las pedagogías y los usos didácticos para adquirir la lectoescritura en los alumnos que no han logrado el nivel alfabético.
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