Psicometria: Tests Psicométricos, Confiabilidad Y Validez

Psicometria: Tests Psicométricos,

Confiabilidad y Validez

Jaime Aliaga Tovar

En las ciencias fácticas se miden las características de los

objetos que estudian. La psicología es una ciencia fáctica y para

medir los atributos o características psicológicas del ser humano

utiliza como instrumentos a los tests. Estos pueden ser tests

proyectivos o tests psicométricos. Los tests psicométricos son los

que utilizan el concepto de medición y tienen su fundamento en la

psicometría. El primer test psicométrico fue la Escala Métrica de la

Inteligencia creada por los franceses Binet y Simon (1905), con la

que se introdujo en psicología el concepto de edad mental. Uniendo

este concepto con el de edad cronológica, el psicólogo alemán

William Stern (1912) creó el concepto de Cociente Intelectual o CI.

Por otro lado, el Cuestionario de Datos de Personalidad de Robert S.

Woodsworth (1916) es reconocido como el primer test de

personalidad. Desde las primeras décadas del pasado siglo los tests

psicométricos han sido construidos siguiéndose el enfoque de la

Teoría Clásica de los Tests, creada por el psicólogo inglés Charles

Spearman en la segunda década del siglo XX; en las tres últimas

décadas del mismo siglo apareció otro enfoque para la construcción

de tests que ha sido llamado Teoría de Respuesta al Ítem (TRI), pero

todavía hay pocos tests basados en esta teoría. Los tests

psicométricos han tenido un gran avance relacionado con los avances

de la psicometría que es la rama de la psicología que se ocupa de las

mediciones mentales. Tests psicométricos son por ejemplo la Escala

de Inteligencia para Adultos de Wechsler (WAIS) y su contraparte

para niños (WISC), del mismo autor; otro test de reconocido

prestigio es el Test de Matrices Progresivas de Raven; por otro lado,

en personalidad, tests psicométricos son, por ejemplo, el Inventario

Multifásico de la Personalidad de Minnesotta (MMPI), el

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Cuestionario 16PF de Cattell y el Inventario de la Personalidad de

Eysenck (EPI).

ENFOQUE ACTUAL

El enfoque actual sobre los tests psicométricos lo haremos

empezando por la conceptualización de la psicometría hasta llegar a

una breve descripción de la teoría de la respuesta al ítem (TRI),

tratando de paso otros conceptos básicos necesarios para comprender

la realidad de los tests psicométricos.

Psicometría

Una disciplina de la psicología cuya finalidad intrínseca es la de

aportar soluciones al problema de la medida en cualquier proceso de

investigación psicológica.

También es un campo metodológico que incluye teorías,

métodos y usos de la medición psicológica, en que se incluyen aspectos

meramente teóricos y otros de carácter más práctico.

La perspectiva teórica incluye las teorías que tratan de las

medidas en psicología, encargándose de describirlas, categorizarlas,

evaluar su utilidad y precisión, así como la búsqueda de nuevos

métodos, teorías y modelos matemáticos que permitan mejores

instrumentos de medida.

La perspectiva práctica se ocupa tanto de aportar instrumentos

adecuados para conseguir buenas medidas como de los usos que de los

mismos se puedan realizar. Estos instrumentos son los tests

psicométricos.

Finalmente, la psicometría se distingue por el uso del lenguaje

formal y estructurado de las matemáticas.

Medición

En la psicología, la educación y las ciencias sociales se trata

de medir aspectos que no son físicos ni directamente observables. La

medición según Nunnally (1987) consiste en reglas para la

asignación de números a objetos en tal forma que representen

cantidades de atributos. La palabra “objeto” se usa en un sentido

amplio e incluye personas. En psicología, medir es dar la magnitud

de cierta propiedad o atributo, por ejemplo, la inteligencia, la

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extraversión, el razonamiento verbal, de una o más personas, con

ayuda del sistema numérico.

Los tests psicométricos son los instrumentos que se utilizan en

psicología para la medición de los atributos psicológicos. Es

conveniente señalar que:

Test psicométrico

El test psicométrico es un procedimiento estandarizado

compuesto por ítemes seleccionados y organizados, concebidos para

provocar en el individuo ciertas reacciones registrables; reacciones

de toda naturaleza en cuanto a su complejidad, duración, forma,

expresión y significado (Rey, 1973).

Requisitos de un test psicométrico

Para que un test sea llamado test psicométrico debe cumplir

varios requisitos:

a) El contenido y la dificultad de los ítemes están

sistemáticamente controlados (construcción del test).

b) La situación de aplicación del test: el ambiente en el cual se

le administra, el material del test, la administración, debe estar bien

definida y debe ser reproducida idénticamente para todos los sujetos

examinados con el test.

c) El registro del comportamiento provocado en el sujeto

examinado debe ser preciso y objetivo. Las condiciones de cómo

hacer este registro deben estar bien definidas y deben ser cumplidas

rigurosamente.

d) El comportamiento registrado debe ser evaluado

estadísticamente con respecto al de un grupo de individuos llamado

grupo de referencia o normativo.

e) Los sujetos examinados son clasificados en función de

normas resultantes del examen previo del grupo de referencia o

normativo (baremo), lo que permite situar cada una de las respuestas,

totales o parciales, en una distribución estadística (contraste).

f) Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida

correcta del comportamiento al que el test apunta (validez).

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g) Si las condiciones no cambian, la repetición del examen

debe conducir siempre al mismo resultado, o a otro muy próximo

(fiabilidad) (Pichot, 1996).

Estandarización

Se llama así al proceso mediante el cual se establecen

procedimientos unívocos para la aplicación, calificación e

interpretación de un test psicométrico (Cronbach, 1972).

Cuando las condiciones de administración y calificación del

test psicométrico están bien definidas y su utilización es idéntica en

todos los sujetos examinados, entonces el aspecto más importante

que queda por resolver es la interpretación de las puntuaciones

logradas por los sujetos evaluados. Esta interpretación se realiza

comparando el puntaje obtenido por el sujeto con las puntuaciones

contenidas en el baremo o tablas de normas.

Interpretación de los puntajes de un test

psicométrico estandarizado

Los números que arrojan la medición de un atributo

psicológico realizada con un test psicométrico se denominan

puntajes o calificaciones directas. Estos puntajes en sí mismos no

tienen un significado preciso, adquieren un significado psicométrico

cuando se les compara con una tabla de normas o baremo, que ha

sido previamente construida con las puntuaciones que en el test han

obtenido un grupo de sujetos llamado grupo normativo. Al realizar

esta comparación se puede hacer la clasificación de los sujetos

examinados con lo cual se llega a cumplir la finalidad del test, que es

clasificar a los sujetos examinados.

Los puntajes directos se transforman en varios tipos de

puntajes derivados o unidades de medición que se presentan en las

tablas de normas o baremos.

Un baremo es una tabla que sistematiza las normas

(afirmación estadística del desempeño del grupo normativo en el test

psicométrico) que trasforman los puntajes directos en puntajes

derivados que son interpretables estadísticamente. Puntajes

derivados son los siguientes: a) percentiles, puntaje derivado que

tranforma el puntaje directo en una escala del 1al 100, llamándose

cada uno de los puntos un centil. Un examinado que tiene un puntaje

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directo equivalente al percentil 80, se dice que supera al 80% del

grupo normativo en el aspecto evaluado; b) puntajes estándar, que

son aquellos que tienen como unidad a fracciones de la desviación

estándar, ejemplos: el puntaje CI, el puntaje eneatipo (escala del 1 al

9), el puntaje decatipo (escala del 1 al 10), entre otros. También es

un puntaje derivado la edad mental.

Clasificación de los tests psicométricos

Hay varias clasificaciones. Presentamos la siguiente

clasificación:

Criterio Clasificación

* Por su forma de dar las

instrucciones

*Orales

*Escritos (aunque en algunos casos hay que

ejemplificar lo que se quiere que el sujeto

realice en la tarea, como en el caso de

personas con problemas auditivos)

* Por su administración * Individual

* Colectiva

* Autoadministrada

* Por la forma o tipo de

respuesta que exigen

*

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