AUTORREGULAMOS NUESTRAS EMOCIONES PARA CONTRIBUIR AL BIENESTAR EMOCIONAL
Enviado por Ronaldo Lozano Sánchez • 1 de Junio de 2021 • Tareas • 777 Palabras (4 Páginas) • 298 Visitas
FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA | N° 0004 – Túpac Amaru | ||
DOCENTE | GONZALO LOZANO GONZALES | ||
GRADO Y SECCIÓN | 4° A, B, C. | N° DE ESTUDIANTES | 22 |
AREA | DPCC | ||
ACTIVIDAD | AUTORREGULAMOS NUESTRAS EMOCIONES PARA CONTRIBUIR AL BIENESTAR EMOCIONAL. | ||
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE | Reconoceremos nuestras emociones y aprenderemos a regularlas. éstos nos servirán para mejorar nuestra autoestima y proponer acciones cotidianas que contribuyan al bienestar emocional. | ||
FECHA |
ASPECTOS | CRITERIOS | INICIO | PROCESO | LOGRADO | ¿COMO SE EVIDENCIA? | |
1 | PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN | El docente muestra haber revisado y analizado las guías y la plataforma aprendo en casa. | El docente muestra evidencia sobre el nombre de la sesión que desarrolla, la competencia, propósito y conocimiento de la actividad planteada en AeC). | A través de la ficha informativa alcanzada a los estudiantes. | ||
2 | El docente ha realizado adecuaciones o ha contextualizado la actividad en concordancia con las actividades de la estrategia “Aprendo en Casa” | El docente ha diversificado su actividad. | Se puede observar en la ficha alcanzada a sus estudiantes. | |||
3 | El docente ha establecido el propósito con claridad, las actividades, la evidencia y los criterios de evaluación. | Presenta el propósito con claridad. Guardan relación los componentes. | ||||
4 | INTERACCIÓN Y MEDIACIÓN DE LOS APRENDIZAJES | El docente envió previamente las actividades a los estudiantes. | El docente, trabajo a través de audios en el grupo de Whatsapp con preguntas y respuestas de los estudiantes. referente al tema; por ejempo: Que es autorregulación?¿Qué son las emociones? | Se evidenció a través de la respuesta dada por los estudiantes: Leydi Diana Arteaga (4°A): Autorregular significa monitorearse de forma voluntaria profesor. Y emoción son los sentimientos que sentimos, las alteraciones de ánimo. Ana Lisbet Rojas Fernández (4°B): Profesor en autorregular yo entiendo que es decir por ejemplo regular nuestros pensamientos, sentimientos y acciones. Y en emociones pues, ehhh, son ehhh diferentes emociones por ejemplo enojo, tristeza, y alegría que muchas personas; en realidad todas sentimos en todo momento, en todo momento sentimos alegría, tristeza y felicidad. | ||
5 | El docente presenta de manera clara la meta o el propósito de aprendizaje. | El maestro genera condiciones para que el estudiante comprenda la información, a través de audios; los estudiantes brindan sus respuestas utilizando mensajes y audios en el grupo. | Los estudiantes brindan sus respuestas utilizando mensajes y audios en el grupo. | |||
7 | Es empático y asertivo en la interacción con sus estudiantes. | El maestro se muestra atento al interactuar con sus estudiantes. | ||||
8 | El docente mediante la revisión de actividades ha identificado necesidades de aprendizaje y realiza retroalimentación. | El docente refuerza las respuestas dadas por los estudiantes. | Los estudiantes contestaron bien ante las preguntas del profesor. | |||
8.1 | Si identifica necesidades de aprendizaje, no brinda retroalimentación de ningún tipo o realiza retroalimentación errónea. | No se evidenció | ||||
8.2 | Si identifica necesidades de aprendizaje, brinda retroalimentación elemental, solo revisa las evidencias utilizando marcas diversas y/o solo felicita, estimula con premios y/o archiva evidencias enviadas por los estudiantes. *Si no existen necesidades de aprendizaje no realiza ninguna devolución de la actividad al estudiante. | ALGUIEN QUE ME HACE UN TRABAJITO ELEGANTE LO FELICITO Y CALIFICATIVO BUENO SEA DE 18 O 20. Los estudiantes que hacen mas o menos les digo: que mejoren, sean ordenados y completo… | No se evidencio en clase. | |||
8.3 | Si identifica necesidades de aprendizaje, brinda retroalimentación descriptiva: El docente describe a detalle lo que debe hacer el estudiante, brindando algunas pautas, tips, o modelando la resolución de la actividad. *Asimismo, de no presentarse necesidades de aprendizaje (estudiantes que no comenten errores), el docente realiza una devolución sobre la resolución de la actividad dejada. | El docente, da indicaciones a los estudiantes. Recomendaciones que el estudiante tendrá que tomar en cuenta para el desarrollo de su actividad. | ||||
8.4 | Si identifica necesidades de aprendizaje, brinda retroalimentación reflexiva o por descubrimiento realizando preguntas o retos que permiten al estudiante descubrir su error y superarlo. *Asimismo, de no presentarse necesidades de aprendizaje (estudiantes que no comenten errores), el docente realiza una devolución sobre la resolución de la actividad dejada. | Esto se lo hace una vez que te han enviado los estudiantes sus trabajos, | No se evidenció retroalimentación reflexiva. Estudiantes que no cometen errores. | |||
9 | SOPORTE EMOCIONAL Y CONVIVENCIA | El docente realiza una mediación oportuna y eficaz frente a situaciones de riesgo, violencia y apatía. | no he sido participe de esos casos. | NO SE EVIDENCIA | ||
10 | El o la docente promueve y/o desarrolla actividades de soporte emocional con sus estudiantes | EN LA PARTE DE LA REFLEXION TRABAJA ESE PUNTO | EN CLASES PRESENCIALES SE EVIDENCIA CON MAYOR CLARIDAD. | |||
11 | PORTAFOLIO VIRTUAL DOCENTE | Contiene las experiencias de aprendizaje | SI | |||
12 | Contiene las actividades de aprendizaje | SI | ||||
13 | Contiene el informe mensual | SI, SE MARZO Y ABRIL. | ||||
14 | Contiene las evidencias de aprendizaje de los estudiantes | NO | ||||
15 | Contiene el registro de evaluación bimestral y auxiliar | HA TRABAJADO EN EL DRAIVE CON EL LLENADO RESPECTIVO DE SUS CALIFICACIONES. |
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