Adecuaciones Curriculares

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Ciclo escolar 2009 - 2010 Fecha Septiembre de 2009

Datos del alumno(a):

Nombre completo: Nivel educativo: PRIMARIA Grado:: 1º .

1) Seleccione los ajustes que requiere implementar la escuela en su organización para eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación del alumno o alumna, así como los apoyos específicos que requiere.

2) Registre las adecuaciones de acceso al currículo y los tipos de ayuda que el alumno o alumna requiere.

Adecuaciones a las

instalaciones de la escuela:

Accesibilidad a espacios para su autonomía Adecuaciones en el aula:

Espacios y mobiliario Apoyos técnicos y materiales específicos:

Actividades

Se recomienda ubicar al alumno en un lugar estratégico donde esté al alcance visual del pizarrón y del maestro con el fin de que no se distraiga, escuche, observe y participe mejor en la actividad a realizar. Requiere apoyo para la adquisición de conceptos en español de:

 Lectura y comprensión de textos (audición de textos)

 Análisis de su nombre y de la escritura.

 Conocimiento y uso convencional de las grafías

 Análisis y síntesis de palabra.

 Estructurar el enunciado (orden y ubicar palabras)

En matemáticas:

 Números del 1 al 100

 Suma y resta sin transformaciones

 Reconocimiento de figuras geométricas y de líneas rectas y curvas

 Resolución de problemas.



Mediante estrategias y actividades adecuadas a sus necesidades con distintos materiales:

 Cuentos, textos diversos, láminas para observación, descripción y expresión oral, dibujos para descripción escrita.

 Alfabeto móvil, guía alfabética, juegos de rompecabezas de letras y palabras, lotería de palabras, portadores de texto, sellos,

 Tarjetas de números,

Memorama de figuras geométricas, fichas, dados, libreta de números ,regla, etc.

3) Al diseñar las adecuaciones curriculares, los maestros deben establecer ciertas prioridades basándose en las principales necesidades del alumno(a), definidas mediante la evaluación psicopedagógica; de esta manera podrán actuar con mayor seguridad, considerando los aspectos que el alumno(a) realmente necesita para alcanzar los propósitos educativos. Para establecer estas prioridades, los maestros se pueden basar en los criterios que propone Puigdellívol (1996) y que se presenta a continuación:

Seleccione los criterios para orientar el proceso educativo con base en las principales necesidades del alumno o alumna evaluado(a), para diseñar las adecuaciones curriculares.

Criterios para orientar el proceso educativo.

4) Seleccione las adecuaciones curriculares en los elementos del currículo.

5). Registre las adecuaciones específicas en los elementos del currículo y los tipos de ayuda que el alumno o alumna requiere.

A. Adecuaciones en la metodología.

Permitir la construcción del aprendizaje a través de la comunicación interactiva en actividades grupales, equipo o binas, mediante la participación de los alumnos a través de comentarios, exposiciones, cuestionamientos y ayudas de compañeros o del maestro.

Uso de material concreto y gráfico, promoviendo actividades lúdicas, en español, matemáticas y conocimiento del medio.

Realizar estrategias de diferentes tipos de análisis de la escritura, tanto oral como escrita.

Utilizar la guía alfabética como un instrumento para apropiarse

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