Análisis De La Práctica Educativa De Los Docentes: Pensamientos, Interacción Y Reflexión.

Análisis de la práctica educativa de los docentes: pensamientos, interacción y reflexión

Las instituciones de enseñanza son espacios en done se forma a los docentes modelando sus formas de pensar, percibir y actuar. La práctica docente es la acción que el profesor desarrolla en el aula refiriéndose principalmente al proceso de enseñanza.

Algunos autores plantean diferenciar la practica en el aula y la práctica educativa, esta última siendo el conjunto de situaciones enmarcadas en el contexto institucional y que influyen de forma directa con el proceso enseñanza-aprendizaje a diferencia de la práctica docente que es el conjunto de situaciones que ocurren dentro del aula entre maestros y alumnos en función de determinados objetivos que inciden sobre el aprendizaje.

Zabala menciona que el análisis de la práctica educativa debe realizarse a través de las situaciones que surjan del resultado de la interacción en el aula ,la práctica educativa debe ser una actividad dinámica, reflexiva, que debe incluir la intervención pedagógica ocurrida antes y después, abarcando procesos de planeación y evaluación elementos fundamentales de la práctica docente, Coll y Solé destacan la importancia que tiene la ayuda del profesor en la forma que aprende el alumno mediante la interactividad concepto que alude a las acciones que el profesor y los alumnos realizan antes, durante y después de la situación didáctica y hace énfasis en lo que el docente toma en cuenta antes de abordar una nueva situación, los autores a la relación que se establece entre alumno-profesor-contenido lo conocen como triángulo interactivo.

Por otra parte Colomina, Onrubia y Ronchera señalan que la práctica educativa debe de tomar en cuenta otros aspectos antes, valorar las expectativas que se tienen ante determinado grupo, como el conocer al alumno y sus formas de aprendizaje, saber el objetivo y que estrategias e instrumentos permitirán lograrlo, reconocer que se espera de la labor docente y señalan que la interactividad también considera también al término de una clase analizar los resultados de aprendizaje y productos, siendo estos resultado de la actividad cognitiva y social así como de la actuación del docente.

Para Doyle la práctica docente es multidimensional, gracias a diversos acontecimientos que ocurren en su desempeño, la enseñanza que ocurre en el aula, caracterizada por su inmediatez, los acontecimientos ocurren con una rapidez y en ocasiones son difíciles de comprender , controlar o dirigir, la enseñanza es imprevisible debido a que surgen algunas situaciones que dan un giro a la clase siendo favorable en algunas ocasiones.

Algunos procesos previos a la acción didáctica tales como la planeación o el pensamiento didáctico del profesor cambian constantemente durante la interacción de los contenidos y con los alumnos, todo esto hace referencia a cuando el docente tiene lista su clase y al presentarla se percata de que el contexto no es apropiado o que los alumnos no presentan interés, el continuar sin realizar una modificación es erróneo ya que el objetivo no se cumplirá, por esta razón es necesario replantear objetivos y modificar estrategias que resulten positivas al análisis de los contenidos.

Lee Shulman destaca que los docentes deben de dominar al menos dos tipos de conocimiento : El conocimiento del contenido de la asignatura y el conocimiento

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