La Importancia del análisis y reflexión de la práctica educativa

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La Importancia del análisis y reflexión de la práctica educativa

Astrid Silvana Martínez Leal

Con el presente trabajose pretende compartir la valoración de la práctica educativa, que comprende los aspectos y los conceptos del  análisis, la reflexión y la práctica educativa, la ultima considerada del Plan de estudios y complementando desde el punto que se considera relevante examinar,lo que permitirá hacer un alto en el camino, para detenernos a analizar y autocriticar la práctica educativa, de tal forma que al aplicarla y a partir de los resultados del auto análisis, el docente identifique potencialidades y problemas con el objetivo de determinar las necesidades de capacitación, perfeccionamiento, o de actualización y en ese sentido hacer un plan individual y personal que permita mejorar la práctica y el proceso de enseñanza, así como crear una autocrítica y mejorar la reflexión.

Palabras clave: Análisis, Reflexión, Práctica educativa

La práctica educativa

El plan de estudios se refiere a la práctica educativa  como un fenómeno complejo que trasciende el plano del aula de clase y de la institución escolar, se convierte en un conjunto de acciones sociales amplias con una finalidad precisa: contribuir a la formación de los seres humanos desde distintos niveles y dimensiones. De esta manera, existen diferentes actores que contribuyen con sus saberes, experiencias, creencias, valores, formas de expresión oral, escrita y simbólica en este proceso de constitución de seres humanos.                

“la práctica educativa es algo fluido, huidizo, difícil de limitar con coordenadas simples y, además, compleja, ya que en ella se expresan múltiples factores, ideas, valores, hábitos pedagógicos, etc.” (Zabala, 2002)

Retomando estos dos puntos cabe decir que la práctica educativa es esencial ya que se concibe en doble sentido: cómo práctica de enseñanza (propia de cualquier proceso formativo) y como apropiación del oficio de docente (cómo iniciarse, perfeccionarse y actualizarse en la práctica de enseñar).En este documento tomamos la práctica educativa como una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. Este concepto no se limita a la idea de docenciaen sí, sino que se tienen varios usos y significados.Este ensayo se limitará a tomar el enseñar como transmitir conocimiento; con esto se comprenden las tareas docentes: simultáneas, variadas, numerosas, imprescindibles e inmediatas. Para mejor comprensión se analiza qué es enseñar como las operaciones que realiza el educador para transmitir conocimientos, hábitos, habilidades, actitudes, etc.

El Análisis

“Analizar es descomponer […] es una técnica para estudiar y examinar la comunicación de una manera objetiva, sistemática y cuantitativa” (Cabrera, 2001)

Tras esto se comprende que es descomponer un todo en las partes que lo conforman con la intención de comprenderlo. Hay dos formas de clasificar el análisis: el primero es estructural, donde el interés se centra en las partes y el segundo es el funcional, que se enfoca en las funciones de sus partes y las relaciones que tienen entre sí.

En este ensayo se explica que el análisis es: objetivo, porque los procedimientos pueden ser reproducidos por otros docentes, siendo susceptibles de verificación; sistemático, ya que el análisis exige la sujeción a una pauta objetiva determinada que abarque todo el contenido a observar; y cuantitativo, porque se pueden cifrar numéricamente los resultados del análisis. Por estos tres aspectos, se considera que el análisis y la evaluación de las acciones docentes debe realizarse en tres momentos, correspondientes al antes, durante y después de la intervención didáctica en las aulas. Al respecto,(Zabala, 2002)señala que el análisis de la práctica educativa debe realizarse a través de los acontecimientos que resultan de la interacción maestro-alumnos y alumnos-alumnos. Para ello es necesario considerar a la práctica como una actividad dinámica, reflexiva, que debe incluir la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula. Esto significa que debe abarcar, tanto los procesos de planeación docente, como los de evaluación de los resultados, por ser parte inseparable de la actuación docente.

 La Reflexión

Reflexionar sobre la práctica educativa invita a pensar en las acciones educadoras que se dan en los ambientes de aprendizaje. El profesor como elemento primordial del cambio educativo, debe pensar en sus alumnos, pensar en el proceso de enseñanza y pensar en que los conocimientos no deben de acumularse sino aplicarlos a la práctica y transfórmalos en aprendizajes significativos. La práctica educativa es compleja, ya que el profesor tiene que saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos y aprendizajes significativos a través de métodos y estrategias apropiadas, para facilitar la comprensión, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes favorables ante las situaciones diversas que les permitan a los alumnos reflexionar sobre su propio aprendizaje.

Un profesor debe tener herramientas que lo ayuden a enriquecer y actualizar su conocimiento pedagógico y disciplinario, la lectura es un aspecto importante para darle sentido y fundamento a las cosas y desarrollar habilidades del pensamiento que promuevan la imaginación en los entornos de enseñanza y por eso mismo, fomentar la lectura con los alumnos ayuda indudablemente a indagar sobre los temas y ampliar su conocimiento.

La reflexión es una de las tareas más complejas y fundamentales, porque a través de ella se transforma la totalidad del sistema de una práctica educativa. Logrando cambios significativos en las tareas antes mencionadas.

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