Atención Temprana

Tema 1: Enseñar con inteligencia emocional

Pirámide de jerarquía de necesidades personales (Abraham Maslow)🡪 Cuando se satisfacen las necesidades básicas, las personas desarrollan necesidades y deseos más elevados. Es decir, prestamos atención a las necesidades más altas cuando se han satisfecho las necesidades inferiores de la pirámide.[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7]

1. INTRODUCCIÓN AL CONCEPTO DE INTELIGENCIA

David Wechsler🡪 Es la capacidad global de las personas para actuar con un propósito, pensar racionalmente y actuar efectivamente con el ambiente. La medida de inteligencia se concreta en un coeficiente intelectual que mide la capacidad de análisis, comprensión, retención y resolución de problemas. No mide el desarrollo socio-emocional.

Howard Gardner🡪 Distingue 7 tipos de inteligencias:

- Intrapersonal: reconoce sus propios sentimientos y emociones para dirigir su conducta.

- Interpersonal: reconoce en los demás el temperamento basal, cambios de estados de ánimo y motivaciones intencionales.

También la inteligencia musical, cinético-corporal, lingüística, lógico-matemática y espacial.

Sternberg🡪 Es la necesidad de tomar decisiones para adaptarse al medio. Distingue 3 tipos de inteligencias:

- Inteligencia práctica: resuelve a través de una solución memorizada de la experiencia.

- Inteligencia lógico-analítica: resuelve a través de la elección entre varias soluciones memorizadas de la experiencia.

- Inteligencia creativa: resuelve a través de la combinación de diferentes soluciones memorizadas de la experiencia.

2. CONDUCTA ADAPTATIVA Y CONDUCTA INTELIGENTE

Stenberg🡪 La conducta adaptativa de una persona actúa en una situación vital de forma que se mejore su bienestar personal. La conducta adaptativa será inteligente si contiene procesos de:

1. Percepción (análisis y comprensión)

2. Reflexión (conceptos, juicios y razonamientos)

3. Decisión (determina qué hacer)

4. Ejecución (poner en práctica la conducta adaptativa)

• Ejemplo funcional de las emociones en la conducta inteligente:

Ante un contexto percibido (familiar, escolar y/o comunitario)🡪 Siente con emociones de: ira, rabia, tristeza, ansiedad, angustia, alegría🡪 Genera valores y actitudes que le hacen pensar a través de procesos cognitivos🡪 Actúa a través de comportamientos🡪 Genera consecuencias: bienestar o malestar🡪 Afectan a sus emociones (autoestima).

3. CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

Salovey y Meyer🡪 Contrarios al concepto de inteligencia desde el punto de vista lógico-matemático o lingüístico. Introducen el concepto de Inteligencia Emocional y Goleman lo hizo popular.

Goleman🡪 La inteligencia emocional es la capacidad de reconocer nuestros sentimientos para saber responder adecuadamente a los estados de ánimo, motivaciones y deseos de los demás.

3. CONCEPTO DE EMOCIÓN

Reacción fisiológica, cognitiva y motórica ante una situación externa o interna que cambia el estado de ánimo durante unos segundos o días.

4. LOS TRES TIPOS DE RESPUESTA EMOCIONAL

1. Cognitiva🡪 Respuesta subjetiva agradable o desagradable que conlleva cambios corporales y una adaptación a la nueva situación.

2. Motórica🡪 Respuesta de acercamiento o huida que conlleva expresiones faciales, posturas, gestos, tono de voz y movimientos.

3. Fisiológico🡪 Respuesta interna percibida o no por la persona y que conlleva cambios en los músculos, sistema endocrino, sistema metabólico, sistema nervioso central y sistema inmunológico.

5. DIFERENCIACIÓN DE EMOCIÓN Y SENTIMIENTO

Sentimiento🡪 + duradero que la emoción. Es una actitud originada a partir de una emoción pero que perdura. Se trata de una percepción sensorial.

Para otros autores los sentimientos son emociones voluntarias.

6. EVOLUCIÓN DE LAS EMOCIONES

Nacimiento: emociones intensas temperamentales por necesidades primarias.

2º a 5º año: desarrollo de las emociones sociales por necesidades de seguridad y aceptación social (terquedad, celos…)

5º año: surge la autoconciencia que le permite reconocer lo que se puede hacer o no.

6º año: compara sus cualidades con las de sus semejantes. Es un momento de gran carga emocional.

6 a 12 años (EP): la escuela es un gran campo de experiencias para conformar la inteligencia emocional.

13 a 16 años (ESO): Emociones a flor de piel + autoconciencia – autoconfianza🡪 autoestima social.

7. EDUCACIÓN EMOCIONAL

Las personas viven las emociones de distinta forma por la herencia y el medio:

- La herencia constituye a las personas, son organismos con funciones vitales. Estas personas tienen un temperamento, que son sus reacciones psicológicas y la educación se encarga de convertirlo en carácter. La síntesis de todo esto forma la personalidad con plano emocional incluido.

- El medio (familia, escuela y comunidad) interactúa con la herencia configurando la educación. La herencia y el medio forman las experiencias emocionales.

La educación de la inteligencia emocional integra las dimensiones cognitiva, emocional y conductual.

8. JUSTIFICACIÓN DE UNA EDUCACIÓN EMOCIONAL

- Desde la finalidad educativa: para crea una personalidad integral (cognitiva, afectiva, motriz, emocional, etc.)

- Desde el proceso educativo: la enseñanza-aprendizaje necesita ser bidireccional. Las emociones influyen en el aprendizaje.

- Desde el autoconocimiento: es clave conocerte a ti mismo.

- Desde el fracaso escolar: por dificultades de aprendizaje, estrés, no adaptación curricular, inadaptación social, etc. La educación emocional previene la depresión y la baja autoestima que influyen en el fracaso.

- Desde las relaciones sociales: porque se crean conflictos por la mala interpretación de las señales no verbales o emociones producidas por otros.

- Desde la salud emocional: porque la salud emocional favorece el control del estrés y la depresión.

9. EL INFORME DELORS

La comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI propone 4 pilares para organizar la educación a lo largo de la vida:

- Aprender a conocer y aprender a hacer, aspectos a los que se pone atención en la escuela.

- Aprender a convivir y aprender a ser, aspectos a los que NO se pone atención en la escuela. Son los contenidos de la inteligencia emocional para el desarrollo personal y social.

Los objetivos de los programas de la Educación Emocional son la prevención psico-social de futuros aspectos no saludables como el estrés, depresión, consumo de sustancias nocivas, violencia y fracaso escolar.

10. BENEFICIOS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL

1. Mejora la autoestima

2. Mejora el rendimiento académico

3. Aumento y mejora de las relaciones personales

4. Disminución y manejo positivo de conflictos

5. Disminución de la ansiedad

6. Mejora de la comunicación verbal y no verbal

7. Mejora de la conducta social

8. Mejora de la tolerancia

9. Saber tomar decisiones

10. Saber fijarse metas realistas

11. Autocontrol de impulsividad

12. Desarrollo de responsabilidad personal

11. TIPOS DE EMOCIONES

• Emociones primarias:

- Ira: rabia, enojo, resentimiento, furia, exasperación, indignación, irritabilidad, odio, violencia.

- Tristeza: pena, pesimismo, melancolía, soledad, depresión.

- Miedo: ansiedad, temor, preocupación, inquietud, terror, pánico, susto.

- Alegría: felicidad, contento, diversión, satisfacción, euforia.

• Otras emociones:

- Amor: amabilidad, confianza, afinidad, adoración, enamoramiento.

- Sorpresa: sobresalto, asombro, desconcierto.

- Aversión: desprecio, asco, disgusto, repugnancia.

- Vergüenza: culpa, remordimiento, humillación.

12. EMOCIÓN: IRA

- Aumenta el ritmo cardiaco, aumenta el flujo sanguíneo, aumenta la adrenalina y por lo tanto presentan demasiada energía.

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