CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS NEUROPSICOLÓGICOS
Enviado por Gloria Stefania Moncada Chaparro • 10 de Mayo de 2019 • Documentos de Investigación • 1.079 Palabras (5 Páginas) • 2.431 Visitas
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ACTIVIDAD SEMANA 4
ACTIVIDAD SEMANA 2
CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS NEUROPSICOLÓGICOS
ASIGNATURA
NEUROPSICOLOGÍA
NRC: 42832
TUTORA:
Dr. PAOLA ANDREA HURTADO OLAYA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
PREGRADO DE PSICOLOGÍA
SEDE REGIONAL CÚCUTA
2019
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ACTIVIDAD SEMANA 2
CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELOS NEUROPSICOLÓGICOS
ASIGNATURA
NEUROPSICOLOGÍA
NRC: 42832
PRESENTADO POR:
ANGGY KATHERINE ARDILA CASTILLO ID: 675672
TUTORA:
Dr. PAOLA ANDREA HURTADO OLAYA
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
PREGRADO DE PSICOLOGÍA
SEDE REGIONAL CÚCUTA
2019
TABLA DE CONTENIDO
1. IntroducciónPág.4
2. ObjetivosPág.5
2.1 Objetivo general.
2.2 Objetivos específicos.
3. Cuadro comparativo modelos neuropsicológicosPág.6-8
4. ConclusiónPág.9
5. Referencias bibliográficasPág.10
1. INTRODUCCIÓN
Durante el desarrollo de la neuropsicología se descubrieron seis grandes modelos neuropsicológicos fundamentales, ya que cada uno de ellos nos permite dar una orientación o inclinación acorde al caso que se exponga, con el propósito de estudiar principalmente la relación existente entre el cerebro y la mente, pues ese objetivo o estudio es común en cada uno de los modelos expuestos representativamente en un cuadro comparativo, en el cual pretende exponer específicamente los conceptos, los precursores, las semejanzas y diferencias, de tal manera generar una transmisión directa de conocimientos con el lector.
Por consiguiente se mencionan los grandes aportes que le brindo a la psicología, y adecuadamente especificando la relevancia, influencia e importancia de cada uno de los modelos neuropsicológicos dentro de la ciencia y disciplina de la neuropsicología, que es reconocida por la unificación o interconexión entre la psicología y la neuropsicología, permitiendo abarcar una temática generaliza y compleja a la hora de comprender y simultáneamente se realizó de una alternativa lo más sencilla y aplicable en el proceso de formación.
Seguidamente se debe ser consciente de lo esencial y preciso que trata de ser la neuropsicología ya que es muy explicativa y practica a la hora de ser entendida indiscutiblemente, sin embargo todo es un proceso de reconocimiento y adquisición de aprendizajes relativamente.
2. OBJETIVOS.
2.1 OBJETIVO GENERAL.
Determinar e identificar los modelos neuropsicológicos y sus implicaciones pertenecientes a la neuropsicología.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
- Determinar y comprender las concepciones expuestas de cada uno de los modelos neuropsicológicos.
- Analizar cada una de las diferencias existente entre cada modelo neuropsicológico.
- Analizar cada una de las semejanzas existente entre cada modelo neuropsicológico.
- Identificar los aportes generados hacia el ámbito de la psicología.
- Comprender toda la relación expuesta en el cuadro comparativo.
3. CUADRO COMPARATIVO.
Ilustrativamente para la representación de los modelos neuropsicológicos se plantea creativamente un cuadro comparativo entre ello y por lo tanto se realizan lecturas constante, recolección y organización de esta información la cual es admitida de diferentes fuentes confidenciales como: (Garcia, 2014) (Patiño, 2007) (Quenan, 2018) (Soto, 2016) teniendo como objetivo bases fundamentales de sustentación del cuadro comparativo.
MODELOS NEUROPSICOLÓGICOS | ||||||
MODELO | AUTOR | DEFINICIÓN | DIFERENCIAS | APORTES A LA PSICOLOGÍA | METODOLOGÍA | SEMEJANZAS |
NEUROFISIOPATOLOGICO | Juan Enrique Azcoaga | Es un modelo de aprendizaje por asociaciones o estimulo respuesta. En el cual se estudia las funciones principales del cerebro. | *Actividad nerviosa como eje central dispositivas básico de la lengua. * Es un modelo demostrado por Pavlov de estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones. | Analiza síntomas, uso de psicopatologías para explicar funciones cerebrales superiores. *Generar básicas del aprendizaje y del lenguaje. | Explicar las funciones cerebrales superiores. | *Trabaja en la parte cognitiva. *Tiene en común la fuente de estudio las investigaciones y las ciencias. * Se basan en el estudio de la relación de la mente y el cerebro. * Uso de análisis para determinar los procedimientos acordes a los casos que se puedan presentar. |
FUNCIONES CEREBRALES COMPLEJAS | Aleksandr Romanovich Luria. | Se fundamenta en los postulados de la relación Mente- Cerebro. | *La mente y el cerebro no se pueden separar. *La identificación del síntoma no implica la localización de la lesión | * Anuncio 3 unidades funcionales -La encargada de tono y vigilia. -La que recibe, procesa y almacena información. -La que planea programa, ejecuta y verifica la actividad cerebral. | Analizar síntomas como las correlaciones clínico-anatómicos y permitió establecer áreas críticas de un tipo particular | |
NEOCONEXINISMO | Norman, Kaplan Benson Sperry | Conexión entre las áreas cerebrales, tomando los centros cognitivos. | Este método explica la actividad nerviosa superior y la conexión entre área. | Uso de baterías neuropsicológicas que pretenden cuantificar los síntomas. | Funcionamiento de la actividad nerviosa superior en la importancia de las conexiones entre las áreas corticales y subcorticales. | |
LOCALIZACIONISMO | Aleksandr Romanovich Luria. | Estudia los procesos fisiológicos tales como el flujo sanguíneo, bioquímica y actividad eléctrica. | Actividades mentales están facultadas por el área del encéfalo del cerebro. | *Influencia particularmente de la psicología cognitiva y las teorías de procesamiento de la información. *Aporta técnicas en lo relacionado a lo cognitivo. | Lenguaje funciona a travez de centros y conexiones. | |
FACTORIAL DE LA COGNICIÓN. | Rubén Ardila | Es la influencia de las variables individuales sobre los factores cognoscitivos. | Factores que se van a estudiar y los ubica como escalones de grandes cadenas como funciones. | Género conjuntos de procesamientos elementales. | Determinar o predecir la influencia de variables individuales, sobre factores cognoscitivos | |
NEUROPSICOLOGÍA COGNOSCITIVA | Manning y Warrington | Basada en el idealismo, haciendo énfasis en el cerebro y no tanto en la mente, analizando los impedimentos o daños de las funciones cognitivas. | Hace énfasis más en la mente que en el cerebro . | Este modelo recibe influencia particularmente de la psicología cognitiva y las teorías de procesamiento de la información. | Tipos de impedimentos altamente, selectivos de la función cognitivo resultantes del daño cerebral. |
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