Caso práctico Jon. Justificación y bases psicopedagógicas

Actividad: Caso práctico Jon

Justificación y bases psicopedagógicas

En esta actividad se nos presenta el caso de Jon, un niño de 4 años que está en segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil. Muestra ciertas dificultades en el aula y sus padres también han constatado en casa algunos detalles que les preocupan. Se trata de un niño bastante callado que no se expresa bien, no pronuncia bien los fonemas. Presenta problemas para nombrar objetos, utiliza frases de estructura muy sencilla sin apenas nexos ni determinantes. Le cuesta responder o empezar a realizar actividades, muestra una actitud apática además de permanecer mucho en soledad y mostrarse con timidez. En casa presenta dificultades para dormir y para gestionar la frustración.

Haciendo referencia a los temas que hemos visto en la asignatura, podemos decir que nos encontramos ante un problema en el ámbito del lenguaje, ya que hay un vocabulario reducido, una estructura gramatical limitada y un deterioro del discurso. Todo ello está por debajo de lo que le corresponde para su edad, lo que se está viendo reflejado en su escasa participación, en la poca relación con los demás y en la frustración que siente.

Mi propuesta de intervención educativa está basada en los objetivos y actividades que expongo a continuación. Esta propuesta será explicada a los padres para que conozcan el trabajo que se va a realizar en el aula con el objetivo de favorecer la inclusión de Jon, además de aconsejarlas pautas para gestionar en casa.

Objetivos en el aula

El objetivo general será lograr la inclusión de Jon en el aula para que sus dificultades no se traduzcan en limitaciones para sus logros académicos ni para su red relacional.

Objetivos específicos: fomentar el habla y la expresión de Jon; trabajar su autoestima, inseguridad y frustración; ayudarle a fortalecer su red relacional y la confianza con sus compañeros.

Actividad y materiales

He elegido tres actividades para realizar en el aula dependiendo del objetivo y siempre teniendo muy presente el juego.

La primera de ellas, ‘La maleta encantada’, tiene que ver con mejorar el acceso al léxico y ampliarlo. Para ello, iniciaremos nosotros una ronda diciendo ‘En la maleta llevo…’, y cada uno nombrará un objeto, empezando siempre por lo que ha dicho el jugador anterior y añadiendo uno nuevo.

La segunda, para mejorar la estructura gramatical, jugaremos a ‘El objeto misterioso’. Llenaremos un gran saco de objetos atractivos para los alumnos. Cada uno irá sacando uno de ellos y, sin que el profesor pueda verlos, irán describiendo cómo es, para qué sirve… hasta poder adivinarlo.

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