Caso practico Jon

Actividad: Caso práctico Jon

En primer lugar podríamos apreciar, que Jon, gracias a la descripción que da Laura, acerca de las dificultades que presenta éste para hacer frases de estructura compleja, ya que dice no usar nexos artículos o determinantes, aparentemente podríamos apreciar un problema de trastorno del lenguaje a nivel morfosintáctico. También se podría deducir otro presunto problema de trastorno del lenguaje, pero esta vez a nivel semántico ya que Jon presenta dificultades para nombrar objetos. Por último también se podría observar otro aparente problema de trastorno del lenguaje, en esta ocasión a nivel fonológico ya que este alumno tampoco pronuncia bien algunas letras.

Para todos estos problemas relacionados con el TEL (Trastorno Específico del Leguaje), también denominado disfasia es de utilidad seguir una serie de recomendaciones tales como, hablarle con claridad y a una velocidad moderada, pronunciar todas las sílabas de las palabras, reforzar cualquier emisión oral y no unir la sílaba final de una palabra con la inicial de la siguiente.

En cuanto a otros posibles problemas detectados en la reunión como la mala gestión de la frustración por parte de Jon a la hora de no asimilar una derrota, sus dudas acerca de la realización de las tareas por miedo a no hacerlas correctamente y sus conductas de retraimiento y timidez que lo llevan a no relacionarse de manera habitual con los demás compañeros puede que se deban, por una parte a sus problemas comunicativos y lingüísticos enunciados anteriormente y que tengan como consecuencia una mala gestión de sus emociones por falta de autoestima.

Tanto en este caso, como en la búsqueda del problema que presenta el alumno a la hora de dormir y tener pesadillas recurrentes es necesario solicitar la ayuda de un profesional en este ámbito. En las Islas Baleares, en caso de ser un colegio público, la maestra, Laura, debería dirigirse al psicólogo de zona que es un especialista asignado para diferentes colegios de un mismo municipio para solicitar un informe y obtener así el problema de fondo más concreto. En caso de que fuera en un colegio privado o concertado, en esta comunidad autónoma, lo más habitual es que haya un especialista por centro.

Seria de conveniencia, para intentar resolver estos problemas seria de conveniencia realizar una serie de pautas tales como utilizar sistemas de facilitación y ayuda, no forzarle a repetir palabras o expresiones mal estructuradas en situaciones de grupo, proporcionarle el tiempo necesario para comprender el mensaje y elaborar la respuesta y resaltar las cualidades positivas de Jon en otros aspectos evitando así que interiorice una imagen negativa de sí mismo.

Para poner en prácticas estas pautas a para mejorar la autoestima de Jon realizaremos varias actividades en grupo.

En primer lugar haremos la actividad del refuerzo positivo. Necesitaremos una cartulina y un par de imperdibles para cada uno de los alumnos. La actividad consistirá en que cada alumno, con la ayuda de la maestra, se pondrán las cartulinas en la espalda y serán todos sus compañeros, a la vez unos a los otros los que se tendrán que poner frases reflejando lo que más les gusta de ese compañero o lo que les gustaría saber, conocer o compartir con él en caso de que no hubiese una relación estrecha entre ellos de manera anónima. Al terminar de escribir todos los alumnos una frase en cada una de las cartulinas de los compañeros de aula será el momento de quitársela de la espalda y, alumno por alumno, pondrán en común todo lo que les han escrito. En este momento Jon podrá descubrir la cantidad de actividades que le quedan por hacer con el resto de sus compañeros y meterlo un poco más en la dinámica del grupo liberándolo de esas inseguridades y falta de comunicación que tiene respecto a sus compañeros .

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