Clase 4 - Alternativas de intervención para mejorar las prácticas pedagógicas

Lopez, Sebastian Guillermo

Clase 4 - Alternativas de intervención para mejorar las prácticas pedagógicas

En relación a la problemática planteada en la clase 3: la dificultad en la articulación entre primaria y secundaria (siendo que dicho colegio comparte los tres niveles), la agenda de intervención que llevará adelante el equipo directivo para abordar dicha problemática será:

1. Los objetivos y metas: uno de los claros objetivos en dicha tarea, será poder concretar tal como lo plantea la bibliografía leída ´´un diagnostico participativo´´ que explique los problemas acaecidos en los alumnos que ingresarán en el nivel secundario.  Tal como lo plantea el texto ´´Escuelas en escena: una experiencia de pensamiento colectivo´´, muchos alumnos llegan a primer año sin saber leer y el discurso de los docentes es que así no se puede enseñar. Claramente estas afirmaciones ponen en juego lo que nosotros esperábamos de los alumnos y lo real.  En eso se centrará la meta de la intervención que lo esperado y lo real sean trabajados de forma colaborativa por los equipos institucionales y dejen de ser un deseo para ser una realidad.

1.  Las acciones a realizar incluyendo plazos: Tal como lo plantea Marturet es necesario tener en claro qué aspectos y tareas son prioritarios. En el caso de mi problemática a resolver, sin dudas la prioridad es abordar la dimensión pedagógica –didáctica tomando como eje el poder trabajar la continuidad pedagógica en la articulación entre primario y secundario.

En cuanto a  las acciones a realizar y siguiendo la línea bibliográfica ´´ Directores que Hacen Escuela (2015) 'La agenda del equipo directivo'. OEI, Buenos Aires.´´, se fijarán momentos de planificación conjunta y trabajo colectivo con los directivos de primaria y docentes de las áreas troncales con el objetivo de aunar criterios y generar proyectos compartidos. Los indicadores de donde trabajar ay apuntar con esos proyectos compartidos estarán determinados por el éxito o no del diagnóstico participativo.

Se preverá una reunión luego del receso escolar de invierno entre los docentes de las áreas troncales de primer año y los docentes de séptimo año de primaria. El objetivo del encuentro será comenzar a trabajar el diagnostico participativo, adelantando ellos las características del grupo y sus propias particularidades.

El próximo encuentro será antes de finalizar el ciclo lectivo, en donde tomando como referencia la matrícula para el próximo año, los docentes de primer año serán receptivos del informe de las maestras de sexto año. Ahí se comenzaran a diseñar estrategias, sean trabajos en conjunto de la maestra de Prácticas del lenguaje con el profesor de la misma área en donde se apoyen y se diseñen actividades para tomar como inicio en el diagnóstico.                                                          En dichas actividades se plantearan enfatizar en las fortalezas y ya habiendo detectadas las debilidades crear conjuntamente herramientas para lograr un efectivo ingreso al secundario.

Antes de iniciar el ciclo lectivo, luego del receso de verano se dará  una reunión de docentes de articulación para que cada área de forma conjunta primario y secundario presente dicho proyecto creado conjuntamente que será trabajado en el diagnostico por el docente respectivo.

1. Los actores y responsabilidades que se establecen en cada acción: los actores involucrados serán los docentes de sexto año del nivel primario, docentes de primer año del nivel secundario de áreas troncales y equipo directivo guiando la articulación, siendo los destinatarios los futuros alumnos de primer año del nivel secundario.

1. La previsión de acciones de evaluación y monitoreo: las acciones de evaluación estarán determinadas por el proyecto que deberán presentar los docentes de áreas troncales en común          (trabajando en duplas) entre nivel primario y secundario. Dicho proyecto será socializado por la dupla en la reunión que se haga antes del inicio del ciclo lectivo. En el mismo, se trabajaran las falencias detectadas por los docentes de sexto año de primaria y se reforzarán las virtudes del grupo. El monitoreo, estará dado durante el inicio del ciclo lectivo específicamente en la etapa diagnostica en donde el docente de primer año de secundaria trabajará con el proyecto planteado en cada área correspondiente. Dicho resultado se socializará en las futuras reuniones a programar por el equipo directivo.

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