Co-construcción de vínculos entre sistemas educativo, familiar y terapéutico frente a la orientación sexual diversa

Co-construcción de vínculos entre sistemas educativo, familiar y terapéutico frente a la orientación sexual diversa.

Claudia Yaneth Álvarez Pedraza

Emma Fernanda Gámez Castaño

Título a optar

Magister en Psicología clínica y de la familia.

Director

Carlos Alberto Cuevas Ramírez

Magister en Psicología Clínica

Universidad Santo Tomás

División de Ciencias de la Salud

Facultad de Psicología

Maestría en Psicología Clínica y de la Familia

Bogotá, 2020

Tabla de contenido

Contenido

Resumen        2

Abstract        2

Introducción        3

Fenómeno de Intervención        5

Pregunta de investigación        5

Objetivos de la investigación        5

Objetivo general        5

Objetivos específicos        5

Hipótesis        6

Estado del arte documental        8

Familia y escuela en torna a la sexualidad        11

Terapia familiar sistémica en familias y personas con identidad sexual diversa        17

Ritos, mitos y epistemes en contextos familiar y escolar        20

Trabajo en red y Co evolución de los sistemas por medio del trabajo terapéutico        27

Conclusiones        31

Referencias        34

Anexos        40

Resumen

        Desde una mirada sistémica y de la importancia de incluir a los sistemas familiar, educativo y terapéutico en la re significación y la coconstrucción de los vínculos, frente a la orientación sexual, se encontraron investigaciones las cuales hablan acerca de la capacidad  de estos para orientar, fomentar, resignificar y convertirse en una red de apoyo en el proyecto vital del adolescente, siendo estos componentes estructurales y de contenido, convirtiéndose en contextos relevantes para el desarrollo, introduciendo concepciones definitorias del Self del adolescente, permitiendo así la coevolución y dando cuenta de la importancia del trabajo en red.

Palabras clave: Orientación sexual diversa, vínculos, coconstrucción, coevolución, trabajo en red, sistemas.

Abstract

From a systematic look and the importance of including the family, educational and therapeutic systems in the re signification and the co-construction of the links, as opposed to sexual orientation, research was found which talks about the capacity of these for guide, encourage, resignify and become a support network in the adolescent's life project, being these structural and content components, becoming relevant contexts for development, introducing defining conceptions of adolescent self-allowing co-evolution and giving account of the importance of networking.

Palabras clave: Sexual orientation diverse, links, co construction, co evolution, networking, systems.

Introducción

Esta investigación se encuentra adscrita al grupo de psicología, familia y redes y la línea psicología, sistemas humanos y salud mental de la Universidad Santo Tomas y al Macropoyecto Institucional Vínculos Ecología y Redes. Este estudio se interesa por darle relevancia a los contextos donde se desarrolla el adolescente, cumpliendo un ejercicio de prácticas socioeducativas y de pertinencia clínica de gran validez para el desarrollo psicológico del mismo. De esta manera identificando pautas y principios que, conjugados con sus propios principios y experiencias vitales, les sirvan de puente hacia el camino de la seguridad y autonomía referente importante de la individuación (López, 2005). En ese sentido, esta investigación se basa en la coconstrucción de vínculos sobre el contexto familiar, educativo y terapéutico, promoviendo así la coevolución de cada uno de los sistemas.

Así mismo existen mitos, ritos y epistemes, en donde se obliga a la sociedad, explícita e implícitamente a que las manifestaciones afectivas y/o eróticas de la homosexualidad se vivan en “privado”, por lo tanto, se condena a las personas, obligándolas a vivir con mayor vulnerabilidad, negándoles su desarrollo integral, donde la afectividad y los procesos propios de socialización se ven afectados, presentando circunstancias sociales adversas (Antezana, 2007).  De esta manera la importancia del papel de la familia y la escuela como entes que trabajen de la mano, ya que la familia es el lugar en donde se construyen las primeras concepciones acerca de la sexualidad y el colegio; definido como un espacio en donde se privilegia el aprendizaje, la participación y la generación de nuevos conocimientos.

Es entonces cuando surge la importancia de involucrar a los sistemas familiar, escolar y terapéutico como sujetos activos y fundamentales dentro del trabajo como formadores y orientadores sobre la diversidad sexual, de acuerdo con Penna & Mateos (2014) el objetivo es el de prevenir y erradicar la violencia en los centros de enseñanza, relacionado directamente con el desarrollo de la salud integral, contribuyendo a la justicia social.  

Desde esa lógica y teniendo en cuenta la realidad social actual, frente a la orientación sexual diversa dentro de los centros de enseñanza, esta investigación asume entonces, como primera instancia, que el descubrimiento de la orientación sexual de los adolescente, permite la acogida a la aceptación individual, donde sentirse cómodos y seguros de sí mismos, abre la posibilidad sobre la toma de decisión personal, acerca de la libertad de comunicarlo o compartirlo con sus sistemas y subsistemas más importantes como lo son; su familia, pares escolares y sus subsistemas complementarios. (Penna & Mateos, 2014)  

Se considera entonces fundamental desde una mirada sistémica que la familia es el grupo primario, donde se desarrolla el adolescente y dentro del cual se define su forma de comunicación con su entorno social. Es así como la coconstrucción de vínculos del sistema familiar, escolar y terapéutico permiten la resignificación a la vida del adolescente homosexual y desde ahí visualizar el afrontamiento de su núcleo familiar, al asumir que un miembro de su sistema “sale del closet” y cómo sigue siendo un elemento integrador del sistema familiar, escolar y social. (López, 2006)

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