La conformación del sistema educativo como estrategia de construcción de hegemonía
Enviado por Ariana Gaitan • 24 de Junio de 2021 • Exámen • 1.062 Palabras (5 Páginas) • 72 Visitas
La conformación del sistema educativo como estrategia de construcción de hegemonía.
Clase IV 2021
La independencia frustrada. Las ideas y acciones pedagógicas de la generación de mayo. La propuesta educativa rivadaviana. El método lancasteriano en Latinoamérica y la conformación del sistema educativo como estrategia de construcción de hegemonía.
Bibliografía: A. Puiggrós: Capitulo 2 y 3
En las clases anteriores estuvimos revisando Instituciones y prácticas educativas coloniales (Universidades, Colegios y Misiones). En las mismas se desprende como predominan durante este periodo las memorísticas, conocidas también como "modelo memorístico". Destacamos como la Universidad de Córdoba comenzó sus actividades en 1624 de la mano de los jesuitas, progresivamente fue definiendo su organización y estuvo caracterizada por la enseñanza escolástica.
A continuación, procuraremos avanzar con las ideas que circularon durante los procesos revolucionarios e independentistas teniendo como contexto central el surgimiento del capitalismo (libre comercio) en nuestro territorio.
Las ideas y acciones pedagógicas de la generación de Mayo:
Puiggrós explica en el capítulo La formación del sujeto independiente a través de la figura de M. Moreno como los hispanoamericanos (criollos) comenzaron a proyectarse como sujetos independientes. La idea de independizarse comienza a través del mercado exterior y el acceso a universidades como la de Lima, allí circulaban viejas ideas y el resplandor del nuevo mundo; de esta manera las figuras de Mariano Moreno y Belgrano van ganando lugar en la posibilidad de gobernar ante la inminente caída del virreinato, cuando éste último estuvo encargado de redactar el reglamento de las nuevas escuelas las diferencio de las parroquiales y de las del Rey; esto es muy significativo porque comienza a marcar un clima pedagógico específico por sobre el colonial y extranjero delineando principios fundantes de la educación argentina en la transición entre la modalidad educativa colonial, con sus valores y rituales, y una educación progresista e independiente.
La ruptura hegemónica con la colonia española requería, a su vez, de una ruptura pedagógica: gano peso la lectura individual y silenciosa. El catón fue reemplazado por el "catecismo de Rousseau" por la traducción que realizó Mariano Moreno, en este sentido es importante destacar que los espacios educativos estuvieron atravesados por la tensión del creyente católico, el súbdito y el ciudadano; debates que A. Puiggrós delinea en el apartado conservadores y liberales.
Las elites criollas disputaron sobre las formas de organización del Estado nacional, y de una manera temprana, sobre la escuela y sus funciones como aparato ideológico del estado en la formación de súbditos o ciudadanos, de la mano de Mariano Moreno el enfoque y proyecto liberal ya estaba, de alguna manera, en marcha.
Los intelectuales liberales y progresistas recibían la modernización pedagógica de Europa y norteamericana, esto explica porque buscaban institucionalizar experiencias de enseñanza y aprendizaje sobre la base de la ideología moderna: individuo, razón, progreso, durante todo el siglo XIX veremos como las costumbres escolares van cambiando muy lentamente.
Podemos ilustrar este proceso con algunos hitos:
*Se traslado la imprenta de Córdoba, que mencionamos anteriormente, a Buenos Aires.
*Las escuelas del "REY" pasaron a ser escuelas de la Patria, y siguieron funcionado en los cabildos por iniciativa de Artigas.
*La asamblea constituyente del año XIII suprime los castigos corporales.
*Como antecedente de la ley 1420 el caudillo Estanislao López (Santa Fe) sostuvo que la educación debía ser gratuita dictando una legislación específica.
*Los caudillos liberales multiplican las Juntas Protectoras de la Educación, que buscaban dirigir la educación desde el incipiente Estado.
Sobre propuesta educativa rivadaviana:
En palabras de A. Puiggrós “la organización de los sistemas educativos en forma de sistema escolar y la implantación de los principios de gratuidad y obligatoriedad tuvieron dos orígenes simultáneos, aunque de distinto signo político (57:2003)” De este modo, se diferenciaron los caudillos cuya obra educacional estuvo dirigida a los pueblos de los conservadores liberales, entre los que se encuentra Bernardino Rivadavia, quienes buscaban educar a los dirigentes.
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