Coaching Para Profesores

"Nuevos desafíos, nuevos docentes"

“Una vuelta a los orígenes”

En una época marcada por los resultados cuantitativos

“Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía,

sino hacer de él alguien que no existía”

Educar debe ser sin duda una de las tareas más importantes y trascendentes de la sociedad, así como también una de las más complejas. Los tiempos han cambiado, lo seguirán haciendo y la vertiginosidad en el ritmo de estos cambios afecta notablemente la dinámica de nuestra sociedad, de la misma manera, como la de nuestro sistema educativo.

En esta “sociedad liquida”, muy bien descrita por Z. Bauman, “las condiciones de actuación de sus miembros cambian antes de que las formas de actuar se consoliden en unos hábitos y en una rutina determinada… en esta sociedad moderna líquida, los logros individuales no pueden solidificarse en bienes duraderos porque los activos se convierten en pasivos y las capacidades en discapacidades en un abrir y cerrar de ojos”. Es así como se produce un desfase en el sistema educativo, toda vez que este fue planificado en un contexto anterior y distinto al cual se está desarrollando en la actualidad.

En esta sociedad liquida, que tan bien describe Z. Bauman,

Trascendente, porque educar desde su raíz etimológica consiste en “instruir y formar” a un otro, dejando en este una huella o impronta que sirva de modelo para toda su vida, en un mundo cada vez más complejo y cambiante.

alguien que va creciendo y al mismo tiempo cambiando, a través de un proceso de largo plazo, en algunos casos comienza en una sala cuna y en otros puede llegar a durar toda una vida.

La complejidad del proceso educativo radica, en primera instancia.

desde la visión más actualizada de la PNL, como una herramienta eficiente y valida, si lo que pretendemos es mejorar el contexto y la calidad de nuestra educación, de manera que sean nuestros propios niños los diseñadores y constructores de su porvenir.

En su rol de educador ¿Cómo describiría Ud., a través de una metáfora, su visión del actual sistema educativo en general?

¿Cuál es la visión que Ud. tiene de su entorno educativo?

¿Quién es Ud. al interior de este contexto educativo?

"Los profesores por vocación son unos supervivientes"

Manuel de la Fuente

“Para enseñar a los demás, primero has de hacer tú algo muy duro:

has de enderezarte a ti mismo”

Buda

¿Supervivientes de qué?...

El escenario es complejo

“Cada uno de nosotros tiene su propia personalidad, pero esta se encuentra revestida por una serie de tendencias, asunciones y reflejos que nos han llegado de la historia de la comunidad en que crecimos, y esas diferencias son extraordinariamente específicas” M. Gladwell

Contexto educativo actual

En esta modernidad liquida, que describe de gran manera Z. Bauman, ¿Cómo lograr enseñar de manera significativa y trascender el rol docente?

Ser niño hoy…

Implica la ser parte de un mundo globalizado, altamente mediatizado e inmensamente disociado, donde la imagen que proyectamos hacia afuera, hacia “el que dirán de mí” es más importante que lo que pienso de mí.

Profesores de ayer para alumnos de hoy

“La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir;

nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras”,

Jean Jacques Rousseau

Z. Bauman

“la importancia y la necesidad del aprendizaje a lo largo de toda la vida radican en su papel como formador de una fuerza de trabajo cualificada, formada y adaptable”.

“los cambios educativos se vinculan así de forma creciente al discurso de la eficiencia, la competitividad, la rentabilidad y la rendición de cuentas, y el objetivo declarado de los mismos es el de inculcar en la fuerza de trabajo las virtudes de la flexibilidad y la movilidad, así como habilidades básicas y relacionadas con su desempeño laboral”.

“aprendizaje y desarrollo parecen ser importantes para las organizaciones fundamentalmente por motivos de eficacia y competitividad, y que el punto de vista del ser humano como tal no parece tener importancia”.

“estar empoderado significa ser capaz de elegir y de actuar de manera efectiva conforme a las elecciones realizadas, lo que, a su vez supone la capacidad de influir en la amplitud de opciones disponibles y en los contextos sociales en los que se eligen y se materializan tales opciones”.

“el empoderamiento exige la construcción y la reconstrucción de los vínculos interhumanos, así como la voluntad y la capacidad de implicarse con las demás personas en un esfuerzo continuo por convertir la convivencia humana en un entorno hospitalario y acogedor, propicio para la cooperación mutuamente enriquecedora entre hombres y/o mujeres que luchan por adquirir mayor autoestima, por desarrollar su potencial y por hacer un uso adecuado de sus capacidades”.

“la mayoría de personas estarían hoy prestas a admitir que necesitan refrescar sus conocimientos profesionales y absorber nueva información técnica para no quedarse atrás y no ser arrojadas por la borda del acelerado navío del progreso tecnológico”.

R. Sennett

“en condiciones ideales, una conducta humana flexible debería tener la misma resistencia a la tensión: adaptable a las circunstancias cambiantes sin dejar que estas lo rompan”

J. Vasen “Certezas perdidas”

“hoy constatamos una casi inversión en la relación paterno-filial… los chicos asumen opiniones y aun decisiones propias. Los padres, que han tenido a su vez padres algo más autoritarios que ellos, en lugar de revisar ese conflicto con la autoridad suelen sentirse culpables de ejercerla, y en vez de imponerles límites, los llenan de objetos”.

“nos encontramos con niños que son hijos de marcas, prácticas y discursos cuyo monopolio parental-estatal-escolar ha sido globalizadamente destronado por una saturación mediática que altera de modo profundo la raigambre de filiaciones y linajes”.

“padres y maestros son considerados cada vez menos sapiens”.

“muchos chicos sienten que la escuela educa para la escuela, no para una vida que aparece distinta de lo que la escuela representa como tal.

Parece que la función de la escuela es actualmente instruir y capacitar para conseguir rápidamente trabajo”.

“es notable la falta de complementariedad entre padres y maestros quienes son, en definitiva, los adultos responsables de la educación de los niños y jóvenes.

De este modo nos encontramos con el desbarajuste actual donde hay una delegación de responsabilidades entre los distintos actores: los docentes acusan a la familia, las familias a las escuelas y los estudiantes a todos”.

“es difícil que haya disciplina si no hay discípulos y que el discípulo no se forma sin un cierto grado de admiración por quien sabe más que él de cosas que le importan. A esto hay que agregar el temor a la sanción, que se ha atenuado por la relación clientelar que establecen las escuelas con los alumnos y los padres”.

“hoy lo que gana espacio en todos los ámbitos es la interactividad. Esa modalidad reemplaza el moldeado por una modulación interactiva en la que, como su nombre lo indica, hay dos polos activos interactuando”.

“la enseñanza remite, ante todo, a los contenidos que circulan o deben circular en el proceso educativo. La transmisión, en cambio, nos habla de la capacidad del docente para infundir a lo que comunica la intensidad afectiva y el relieve intelectual con que se debe alcanzar el espíritu del alumno”.

Ana Abramowsky “Maneras de querer”

“las emociones, las pasiones, los afectos, los sentimientos, inscriptos en relaciones sociales históricamente situadas, se construyen, se formatean, se regulan, se educan”.

“de sostener la necesidad de coerción, represión y control de las pasiones, pasó a plantearse el requisito de civilizarlas

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