Condicionamiento clasico

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Hace parte de las teorías del aprendizaje propuesta por la corriente del conductismo que se dio alrededor del año de 1913 en estados unidos, ellos consideraban que el aprendizaje progresa continuamente, ellos lo llaman condicionamiento clásico y operante.

En estos dos tipos de condicionamientos se implica una serie de estímulos y respuestas como lo son:

Estimulo condicionado (EC)

Estimulo incondicionado (EI)

Respuesta condicionada (RC)

Respuesta Incondicionada (RI)

Condicionamiento clásico

Propuesto por el fisiólogo Ivan pavlov (1849-1936) el descubrió el vínculo entre estímulo y respuesta.

Este condicionamiento es un tipo de aprendizaje asociativo, que implica una serie de estímulos neutros que se aparean con una respuesta incondicionada que le sigue automáticamente. Por lo general las respuestas son fisiológicas o comportamientos involuntarios.

 Los perros salivan (RI) → naturalmente ante la presencia de comida (EI).

Si le daban la comida al perro y al tiempo le hacían sonar una campanilla, al final el perro terminaría reaccionando al sonido de la misma manera como si le hubieran presentado la comida, es decir que el perro salivaría ante el sonido de la campana como si le estuvieran presentando la comida.

Condicionamiento operante

Es un tipo de aprendizaje en el cual la probabilidad futura de un comportamiento se ve afectado por sus consecuencias.  Se llama operante porque las respuestas operan sobre el medio ambiente para poder producir consecuencias.

El primero en hacer el análisis científico sobre el aprendizaje operacional en animales fue Edwin L. Thomdike en 1890. el plantea la ley efecto, que dice que los comportamientos que conducen a un estado satisfactorio  se fortalecen  , mientras que las conductas que llevan una insatisfacción se debilitan o erradican, así las consecuencias de un comportamiento determinara si se repite o no.

Skinner (1904-1990)  él decía que nuestra conducta opera en el ambiente para producir consecuencias que pueden ser “recompensadas o castigadas”

• La naturaleza de las consecuencias determinan si volverá a ocurrir o no.
• Refuerzo (aumenta) y castigo (disminuye)  una conducta.

Refuerzo  

Cuando se evidencia el aumento de la frecuencia de un comportamiento.

Ejemplo: la semilla de girasol es un reforzador porque aumenta la probabilidad de que la paloma presione la palanca.

• Refuerzo positivo

Presentación de un estímulo considerado como agradable o gratificante después de la ejecución de una conducta, aumenta la probabilidad que siga ocurriendo.

Ejemplo:

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