Conductas Disructivas

Conductas Disruptivas

Reciben tal nombre debido a que su presencia implica la interrupción o desajuste en el desarrollo evolutivo del niño imposibilitándolo para crear y mantener relaciones sociales saludables, tanto con adultos como con sus pares. Conglomerado de conductas inapropiadas o “enojosas” de alumnos que “obstaculizan” la “marcha normal” de la clase: Falta de cooperación, mala educación, insolencia, desobediencia, provocación, agresividad, etc. Se muestran en estrategias verbales o en estrategias no verbales. La disrupción dificulta el aprendizaje y las relaciones interpersonales. Suelen ser producidas principalmente por niños/as que quieren llamar la atención de sus compañeros/as o del adulto y que tienen problemas de carencia de normas/afecto, muy impulsivos/as, etc. Son tácticas para probar al adulto y tener protagonismo entre los demás niños

Características de las Conductas Disruptivas

Mala educación.

Insolencia.

Falta de cooperación.

Desobediencia.

Provocación.

Agresividad.

Se puede notar en estrategias verbales y no verbales.

Dificulta el aprendizaje y las relaciones interpersonales.

Causa gran estrés en el profesor.

Suele ser producida principalmente por alumnos que quieren llamar la atención

Impulsivos

Etiología de las Conductas Disruptivas

Factores psicológicos:

Sentimientos de abandono y desesperanza

Maltratos físicos y verbales previos a la institucionalización

No escolarización

Ningún establecimiento de límites y normativas en el núcleo familiar

Presencia de un trastorno psicológico (TDAH, trastorno disocial, ansiedad, estrés, depresión infantil, etc)

Discriminación o rechazo

Factores familiares:

Base genética.

Interacción padres e hijos:

Actitud de los padres hacia el niño/a durante los primeros años ESENCIAL

Uso de métodos de disciplina excesivamente autoritarios o relajados por parte de padres se relaciona con la delincuencia y conductas antisociales

Permisividad y tolerancia hacia -dicha conducta la refuerzan

Otros factores familiares

Malos tratos y modelado violento familiar

Falto de afecto entre los cónyuges

Familias numerosas

Factores escolares:

El contexto escolar puede provocar el aprendizaje de interacciones agresivas produciendo un aprendizaje directo o vicario

Relaciones profesor/a- profesor/a:

Falta de consenso sobre estilo de enseñanzas y normas de convivencia.

Inconsistencia en la actuación ante los alumnos.

Falta de respeto hacia los compañeros.

Poca implicación en las decisiones del centro.

Relaciones de poder/victimización entre los propios profesores/as

Tendencia de profesores a trabajar solos.

Relaciones profesora- alumno:

Falta de motivación hacia los contenidos

Dificultades para establecer canales de comunicación

Alumnos con conductas disruptivas

Metodología de trabajo

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