DIFICULTADES Y CONFLICTOS RELATIVOS AL DESARROLLO SEXUAL

M7

4. DIFICULTADES Y CONFLICTOS RELATIVOS AL DESARROLLO SEXUAL

4.1 LA MASTURBACIÓN INFANTIL

Que se entiende por masturbación infantil:

NO es como la masturbación de un adulto, los niños i niñas se están tocando las diferentes partes del cuerpo porque lo están conociendo y entran en contacto con el órgano genital se quedan ahí un rato tocándose porque notan que les gusta o les relaja, es una cosa muy común y muy normal en la infancia.

Fases en la masturbación infantil:

-Fase motórica:(entorno a los 2 años). En esta fase la masturbación es algo muy normal y muy común, es la fase donde los niños y niñas están conociendo su propio cuerpo, cuando entran en contacto con sus órganos genitales notan que les gusta y es muy habitual que lo hagan.

Lo que tendríamos que hacer en esta fase es no alarmarnos, no lev amos a reñir tampoco decirle que eso no se hace, lo que podemos hacer si no para de tocarse es distraerle con otra cosa.

-Fase edípica:( de 4 a 6 años). Aquí ya no se están conociendo el cuerpo, entonces ya no es tan habitual que se toquen, nos tiene que llamar la atención como educadores y educadores.

En esta fase lo que hay que hacer es indagar a ver si puede estar pasando algo en la vida de ese niño o niña, porque aquí sí que puede haber alguna problemática de fondo que se nos puede estar escapando, por ejemplo que está pasando una mala época en su familia, entonces el niño o niña esta nervioso, la manera de evadirse de esa angustia es con la masturbación porque haciéndolo se relajan, se podría hablar con la familia para saber cuál es el problema, siempre que sea muy repetitivo y no una cosa puntual, siempre con el objetivo de saber si el niño o niña está bien o está pasándolo mal y así poder ayudarle, si pasa en clase no hay que reñirle ni decirle que eso no se hace porque le podemos hacer sentir mal, le vamos a distraer con otra cosa, y aquí es más fácil porque son más mayores.

5 INTERVENCIÓN SOCIEDUCATIVA EN EL DESARROLLO SEXUAL

5.1 MANIFESTACIONES SEXUALES INFANTILES PAUTAS DE ACCIÓN

Las preguntas:

4 preguntas cuerpo/embarazo

1.por que él tiene una cosa y yo otra: Porque tenéis el cuerpo distinto

2.porque

3. todas las niñas lo tienen: porque es el género con el que has nacido biológicamente

4. porque no somos iguales/ más grande etc....: Porque tú todavía no has crecido

5. Te duele: No, solo cuando da pataditas

6. Cuando saldrá: saldrá por navidades/primavera/otoño/verano

7.  me siente: Si el bebé te puede escuchar, pero todavía no te puede contestar.

8.Cuando salga será como yo: Al principio no, pero con los años se ira pareciendo más a ti.

9. Como se hace un bebé: papa y mama se quieren y papa le pone una especie de semilla dentro de la vulva de mama. (Si pregunta esto hay que comentarlo a los padres y decirles lo que le has respondido)

Premisas:

1. Hay que responder a lo que nos están preguntando, no puedes pasar porque el niño o niña está preparado/a para saber la respuesta
2. La respuesta tiene que ser concreta solo de lo que te ha preguntado
3. La respuesta tiene que ser clara y adaptada a la edad.
4. Tienes que responder tú, no puede ser otra persona a la que no le haya preguntado. Va a ti porque confía en ti.
5. No hay que mentir, hay que decir la verdad.
6. No hay que tener vergüenza.
7. Si los niños y niñas son pequeños podemos utilizar símiles, que son comparativas. Ejemplo: es como si......

 5. JUEGOS SEXUALES

1. Juegos que los niños y niñas van a hacer de manera espontánea donde hay una "connotación sexual” y lo que hacen es imitar al adulto, ya que nos observan. Por ejemplo, jugar a papas y a mamas, jugar a médicos.
2. Cuando ya no llevan pañal y van al lavabo, se miran entre ellos y puede que se toquen
3. ¿qué hacer? NO castigar, no reñir, no decir que está mal o que no lo pueden hacer, es una situación normal. Según que situación estemos viendo hay que cortarla, por ejemplo, ves en el lavabo a dos niños tocándose, hay que distraerlos con otra cosa para que dejen de hacerlo.

LA COEDUCACIÓN

1. Definición: Educación de manera igualitaria sin discriminar por razón de sexo, por ejemplo: a los niños les dan clases de informática y a las niñas de coser, esto sería todo lo contrario a la coeducación.
2. Objetivos: 1. Educar para una igualdad de oportunidades, 2. Conseguir que haya un clima de confianza entre niños y niñas, 3. Respetar las diferencias que pueda haber entre niños y niñas.
3. Como fomentarla:

3.1 Lenguaje verbal: utilizar lenguaje inclusivo, incluir a ambos sexos.

3.2Vida cotidiana: En el día a día cuando vayas a adjudicar tareas tienen que ser para todos y todas por igual, un ejemplo: Ordenar los baberos te diriges a una niña presuponiendo que es una cosa para la niña o pidiéndole a un niño que mueva él las sillas, así no debería ser, tendría que ser rotativo.

3.3 Juego: No hay juegos de niños ni de niñas son para ambos, nosotras vamos a ofrecer todos los juegos `posibles que existan.

3.4 Cuentos: Los cuentos tradicionales no se contarán, eso se le deja a la familia, escogeremos otros cuentos o lo modificaremos, para que no haya estereotipos marcados y ya de paso que haya un mensaje bonito.

3.5 Películas y dibujos: Buscar películas que no tengan estereotipos marcados y que sea adaptada a la edad.

UF 2 NF1

DESARROLLO AFECTIVO

1. ¿Porque creéis que es importante trabajar el tema emocional en la etapa de educación infantil?

Porque así aprenden a gestionar emociones, saber que les pasa, poder expresarse, identificar sus sentimientos y los de los demás, la resolución de problemas, saber el nombre de las emociones.

• Identificar emociones con nombre
• Expresarlas
• Canalizarlas
• Comprender a los demás (empatía)

1. ¿A partir de qué edad creéis que se puede empezar a trabajar?

Desde el minuto 0, pero trabajar en el aula el tema educación emocional se puede empezar a hacer algo a los 2 años.

1. ¿Qué características o habilidades creéis que debe tener un educador infantil para trabajar con niños y niñas la inteligencia emocional?

1. Piensa que comportamientos de los niños y niñas pequeños provocan en ti sentimientos positivos.

Cuando se ríen, disfrutan de lo que hacen, son cariñosos con sus familias y amigos en general cuando están felices.

1. Piensa que comportamientos de los niños y niñas provocan en ti sentimientos negativos.

Cuando empiezan a llorar mucho tiempo, cuando no quieren compartir con sus compañeros o hermanos y cuando tienen una actitud de subidito, tipo que solo les importa lo que quieran ellos que sean egoístas.

Pensar que no es nada personal contigo para que no sientas eso.

 Ocupan toda su esfera psíquica: Cuando un niño o niña siente una emoción no puede estar por nada más, solo está por esa emoción. Ejemplo: un niño se cae en el patio jugando y viene llorando, mientras esta triste porque se acaba de caer por mucho que intentes calmarlo no está por nada más solo piensa en su herida y que se ha hecho daño.

...