DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO Y SU RELACIÓN CON LA CONTRUCCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO Y SU RELACIÓN CON LA CONTRUCCIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

“Un pueblo ignorante es un instrumento ciego de su propia destrucción; la ambición, la intriga, abusan de la credulidad y de la inexperiencia de hombres ajenos de todo conocimiento político, económico o civil; adoptan como realidades las que son puras ilusiones; toman la licencia por la libertad, la traición por el patriotismo, la venganza por la justicia”

[Fuente: Del discurso ante el Congreso de Angostura del 15 de febrero de 1819.] ―Simón Bolívar

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América Latina es catalogada por los especialistas económicos como tercer mundistas, y parte de esta apreciación se debe a la falta de capacitación y  educación dado que para algunos la educación radica en estudiar las corrientes filosóficas y situaciones del pasado para entender de donde venimos y para donde vamos, en fijar una mirada contextualizada  desde la dignidad humana, la paz, equidad, justicia social, libertad, solidaridad y transformación social, estas denominaciones como ejes de políticas, la historia, economía y cultura  [López, L (2013)], mientras que para otros la educación se debería complementar en una inducción más general no enfatizada en la educación, sino en los sistemas organizacionales de los seres humanos como población, y los mecanismos para alcanzar el desarrollo, ya no desde la educación,

sino desde la sociedad como tal, en esta idea, se aleja de la educación, para establecer una

posición de desarrollo en el Estado, Mercado y Sociedad [Solano, R (2012)] , a estos ejes, se les asocia al Estado como valor característico,  la igualdad, el Mercado desde la libertad y la sociedad como equidad, sin embargo, el día a día de la sociedad actual nos va dejando el sin sabor, que nos falta líderes, que piensen en surgir para ayudar a su prójimo, sobretodo a quien realmente lo necesita, pues es habitual, encontrar a quien surge y se olvida de sus semejantes y sufre el síndrome del yo – yo, primero yo, segundo yo y finalmente yo! Y eso hace que todo aquello por lo que nuestros próceres lucharon se vea afectado y que el futuro de las nuevas generaciones no se muy alentador.

La sociedad se evidencia más consumista y desigual, mientras unos lo tienen todo y de sobra, en el otro extremo encontramos a quienes les falta de todo un todo.

Lopez argumenta  ciertos principios epistemológicos de desarrollo como:

1) enfoque educativo contextualizado.

2) No violencia como horizonte ético-epistemológico y pedagógico.

3) superación del antropocentrismo epistémico, sustentado en la dicotomía humano/animal.

4) construcción de saberes androcéntricos.

5) construcción del pensamiento de colonial en la diversidad cultural, y

6) educación centrada en lo relacional-sentimental.

 Para este autor la paz debe alcanzarse, estando en contra del capitalismo, el patriarcado y la segregación racial.

En contraposición esta Solano para él,  la educación para el desarrollo  desde el perfil político-social, expone dimensiones, que son más bien modelos, teorías y enfoques, en sí, ejemplos de ellos son dimensiones político-administrativa, económica, ambiental, cultural, geográfica. Y en donde estos se muestran como el entorno dimensional del desarrollo que está dividido, básicamente en Desarrollo económico, Desarrollo a escala Humana, Desarrollo Humano, Desarrollo Humano sostenible y el No-Desarrollo; pero todo esto entendiendo que desarrollo es ante todo un concepto en construcción permanente, que se ha nutrido de diversas propuestas, por tanto son interminables los debates, críticas y reevaluaciones, algunas de ellas con profundos antagonismos ideológicos, sin embargo, el Desarrollo positivo o negativo, puede considerar como un imperativo ético de la humanidad, siendo un deber moral que las personas tienen con su prójimo, desde un contexto de actividad personal y grupal de responsabilidad social.

para el desarrollo se ha convertido en una promesa constante y más por estas épocas de quienes pretender gobernar, en ocasiones jugando con la ilusión  de algunos por surgir en este mundo que cada vez es más de los arribistas y levantados que se les olvida que todos merecemos oportunidad, o peor aún que se les olvida de donde vienen y niegan oportunidad a otros, desde la historia remota, pasando por conflictos y post guerras, el ser humano ha intentado mejorar su situación académica, ya que anteriormente esta opción era sólo para los adinerados y pudientes., aún así se conocen nombres de personajes que soñaron con mejorar su condición y se forjaron una meta y la cumplieron, pues el anhelo es mejorar la condición social e ingresos para así tener estabilidad económica y mejorar la condición de su familia, no se puede asegurar que la educación sea garantía de éxito, pero sí se puede afirmar que el progreso y mejorar el estilo de vida si van de la mano con la educación.

"En Dakar, Senegal (1993), se refieren a la educación no solo como agente económico sino al desarrollo del ser humano. Es decir, a la concepción más amplia de una educación a lo largo de toda la vida, concebida como la condición de desarrollo armonioso y continuo de la persona" (Delors, 1997: 84).

Todas las decisiones y pensamientos giran y se forman de acuerdo a tres "pilares": el estado, la sociedad y el mercado  y estos a su vez son regidas por normas reglas valores y costumbres [Serrano, R. (2014). CED]

La educación en los procesos latinoamericanos de acuerdo al desarrollo y la evolución de

los estados, desde un ambiente no tercermundista como se presentaban en los años 80’s, sino

como naciones igualmente activas en el campo educativo. Dicha educación estudiada desde

corrientes filosóficas modernas. El segundo artículo, el de Solano sobre el Desarrollo Social

Contemporáneo, es una inducción más general no enfatizada en la educación, sino en los

sistemas organizaciones de los seres humanos como población, y los mecanismos para alcanzar

el desarrollo. Desde estas tesis básicas de los dos artículos, enfrentaremos sus ideas

diferenciándolas más adentro, ¿Qué le benefician al ser humano, a la sociedad y al sistema?

¿Por qué es importante una educación para el desarrollo en las sociedades latinoamericanas?,

esto a manera de introducción encaminaran por un lado la diferenciación de sus tesis, así como

la relación en las que puedan responder las preguntan dichas.

Discusiones y análisis de temática.

¿Por qué se debe construir una Construcción de la Educación para el Desarrollo?, López,

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