Educacion Y Desarrollo Humano
Enviado por mmgr • 3 de Agosto de 2014 • 1.420 Palabras (6 Páginas) • 452 Visitas
una educación a lo largo de toda la
vida, concebida como la condición de desarrollo
armonioso y continuo de la persona" (Delors,
1997: 84).
La idea de educación que se desarrolla a lo largo
de toda la vida es un proceso continuo que
acompaña y atraviesa la vida de las personas en
sociedad, que se desarrolla en distintos ámbitos y
relaciones sociales, más allá de las instituciones
escolares y académicas, específica mente
dedicadas a la enseñanza.
Para desarrollar una sociedad en la que cada
persona pueda aprender y aprenda a lo largo de la
vida, la educación debe contribuir a comprender el
mundo y a los demás, para comprenderse mejor a
si mismo. Debe brindar a cada persona, los medios
para una ciudadanía consciente y activa, que
permita el desarrollo social del ser humano.
Para cumplir la educación con su objetivo, el
desarrollo del ser humano en su dimensión social,
debe estructurarse en sus cuatro pilares de
conocimiento: " ... aprender a saber, aprender a
hacer, aprender a ser, aprender a convivir" (Delors,
1999: 102).
Tal consideración le permitirá adquirir los medios
para conocer, para poder hacer el entorno e influir
sobre él y, a la vez, participar y cooperar con los
demás, para poder ser.
La educación sirve de base para el desarrollo
humano cuando, sin más, mejora sus
conocimientos y el sistema de valores, pues forma
una alianza íntima que le da su integridad. El
desarrollo humano es mucho más que el simple
aumento o disminución del ingreso personal y
nacional; significa crear un medio ambiente en el
que las personas puedan hacer realidad sus posibilidades
plenamente, y vivir en forma productiva y
creadora, conforme a sus intereses y necesidades.
"El desarrollo consiste en la ampliación de las
opciones que los pueblos tienen para vivir de
acuerdo con sus valores". (Torres, 2003: 42). Sin
embargo, para el enriquecimiento de estas
opciones, es básico el desarrollo de la capacidad
intelectual, es decir, las múltiples cosas que las
personas pueden hacer o ser en la vida, si tienen
mejores oportunidades de educación. El desarrollo
humano es un proceso conducente a la ampliación
de las opciones para las personas. Éstas
"El proceso de personalización es el conjunto de mecanismos psicológicos
que desarrollan la conciencia de sí mismo, hasta alcanzar la plenitud adulta
y la autorrealización como sujeto. El proceso de socialización significa el
desenvolvimiento de los aspectos sociales, tos de relación con los demás,
que constituyen La faceta psicosocial de la persona, sin la cual el propio
proceso de personalización sería irrealizable." (Fermoso, 2000: 133).
pueden ser infinitas para poder adquirir conocimientos
y tener acceso a los recursos, si no se dispone
de oportunidades accesibles, el desarrollo humano
termina ahí.
Ningún concepto de educación es verdader6"si no
se asienta sobre la imagen de la persona que se
quiere o se debe formar, si no hunde sus raíces en
la vida cultural. La educación verdadera no concibe
fragmentos de la persona, de espíritu ni de cultura,
sino seres integrados, unidad del saber y cultura
orgánica. Es una formación esencial del individuo,
provocada por influencias culturales, que lo
capacita para valiosos rendimientos y lo sensibiliza
para valores culturales, porque le permite a la
persona realizarse en doble sentido: personal y
social'.
La educación es un desarrollo planeado e
intelectual como dijo Dewey, es un crecimiento. El
desarrollo es un proceso dinámico, que sólo puede
efectuarse en un clima de creatividad y originalidad.
Es una necesidad cultural; pero también, la
capacidad de aprendizaje está condicionada por la
cultura donde está inserto quien aprende.
La educación debe comprender formación general,
básica y especializada, en donde la justificación de
su quehacer sea la persona humana. La educación
permanente no debe circunscribirse a los años de
estudio; se requiere establecer toda una filosofía
educativa y no una simple metodología. En la era
del conocimiento, habrá de sustentarse en valores
como flexibilidad, creatividad, autonomía,
adaptación al cambio, estudio permanente y trabajo
corporativo. Por lo tanto, el éxito no depende solo
de un factor meramente educativo sino de una
cultura distinta de los mismos actores.
La educación como fuerza social transformadora
En el presente, el conocimiento científico tiene
numerosas fuentes de divulgación, las cuales son
necesarias tanto en la realidad cotidiana
profesional como en el propio desarrollo de los
pueblos.
La actualización y renovación del conocimiento han
conducido a designar, al presente, como la
sociedad del conocimiento, y así es estudiada y
valorada por la UNESCO, por las obras de
Bernardo Kliksberg, Amartya Sen, Manuel Castells,
Joseph Stiglitz, entre otros estudiosos
contemporáneos:
" ... la forma de construcción del conocimiento es
un factor que hace la diferencia entre los países en
términos de posibilidades de desarrollo." (Demo,
1994: 10).
"El conocimiento se convierte en palanca esencial
para el cambio". (Crozier 1992: 99).
" ... hay formación, si está en el movimiento del
tiempo" (Montovani, 1964: 51).
Los procesos de transformación en las sociedades,
organizaciones o personas han sido valorados
30
como producto de circunstancias materiales y
como obra de líderes. Muchos fracasos en los
procesos de cambio, operados en múltiples
sociedades y organizaciones, se nutren de visiones
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