Desarrollo de el niño
Enviado por Carmina Moraga • 16 de Junio de 2017 • Apuntes • 3.921 Palabras (16 Páginas) • 143 Visitas
Certamen 1
ETAPA ESCOLAR
•El niño ingresa a la escuela
•Desarrolla su memoria, su razonamiento
•Desarrolla sus funciones afectivas y sociales
6-12 años
•Jugar-activo
•Inquietos
•Inmaduros→ dependencia paterna
•Diferencias géneros
•Egocéntrico→ Empatía
•Cruelesà bullying→ presión de amigos
•S/criterio formulado
•Capacidades
•Actividades físicas
•Cochinos
•Curiosidad sexual→ amor
Desarrollo Físico
6-8 años
-Progresivo representación de la acción del cuerpo permite control postural y respiratorio
-Afirmación definitiva de la lateralidad
9-10 años
-Comienzan a desarrollar las características sexuales secundarias, aún cuando no están en la adolescencia.
10-12años
-Estabilidad de independencia funcional, independencia derecha- izquierda, de brazos -piernas respecto del tronco
Crecimiento físico
•El desarrollo físico en esta etapa es más lento y estable.
•Existen amplias diferencias en estatura y peso entre los individuos.
•En este período salen los dientes permanentes.
•La obesidad es cada vez más común entre los niños, recibiendo influencias de factores genéticos y ambientales.
•La preocupación por la imagen corporal aparece paulatinamente en este período.
Obesidad infantil
•La obesidad infantil se ha convertido en un importante problema de salud.
•A menudo el sobrepeso es consecuencia de una tendencia hereditaria, agravada por la insuficiente práctica de ejercicio y el excesivo e inadecuado consumo de alimentos
•Los niños obesos a menudo sufren emocionalmente debido al rechazo de sus pares. Suelen convertirse en adultos obesos con riesgo de hipertensión arterial, enfermedad cardiaca, problemas ortopédicos y diabetes.
•Los programas de manejo del peso deben comenzar temprano y consistir en incrementos graduales y dirigidos de la actividad acompañados por reducciones de los alimentos ricos en grasas y calorías.
•Desafortunadamente, los niños que intentan perder peso no son siempre quienes lo necesitan.
•La preocupación por la IMAGEN PERSONAL comienza a ser importante al finalizar la infancia intermedia, especialmente para las niñas, y puede derivar en trastornos de la alimentación que se tornan más frecuentes en la adolescencia.
Desarrollo físico
•Mejoramiento del desarrollo motor fino y grueso, por lo que pueden desarrollar muchas más actividades.
•Cerca del 10% del juego de los niños en edad escolar es el juego rudo, universal. Va disminuyendo a medida que van participando en juegos con reglas.
•Las diferencias motrices entre niños y niñas van aumentando a medida que se acercan a la pubertad, debido a la mayor fuerza de los varones, como también a las expectativas y a la experiencia cultural que pesan sobre los mismos.
Logros motores:
•precisión del movimiento
•mayor equilibrio
•mayor fuerza y resistencia
•mayor control corporal
•mejor coordinación motora
Desarrollo motor en la edad escolar
Edad | Conductas características |
6 | -Niñas son superiores en precisión de movimientos -Niños son superiores en acciones vigorosas -Es posible saltar |
7 | -Es posible el balanceo en un pie sin mirar -Niños pueden caminar en vigas de equilibrio -Niños pueden saltar con precisión dentro de cuadrados Los niños pueden realizar ejercicios precisos de salto |
8 | -La fuerza de agarre permite una presión estable de 5 kilos -Aumenta el número de juegos en que participan ambos sexos Las niñas pueden lanzar una pelota pequeña a gran distancia |
9 | -Niñas pueden saltar verticalmente a una altura de 21 cm y niños a 25 cm del suelo -Niños pueden correr 4.8 metros por segundo |
10 | -Niños pueden juzgar e interpretar recorridos de pelotas pequeñas lanzadas desde cierta distancia -Niñas pueden correr a 5.1 metros por segundo |
11 | -Niños pueden resistir un salto largo de 1.5 metros |
12 | -Es posible que logren saltos altos de 1 mt. |
Desarrollo Cognitivo
Hay ahora un razonamiento en acciones concretas
Operaciones concretas:
•emerge a los 7 años
•aparece la primera estructura mental equilibrada y reversible
•el niño alcanza un estado de mayor coherencia y de no-contradicción
Pre-operacional | operaciones concretas |
centración | descentración |
irreversibilidad | reversibilidad |
Periodo operatorio concreto:
•aparece el pensamiento lógico
•el sujeto puede progresivamente operar sobre la realidad concreta a través de la experimentación
•se interiorizan las leyes lógicas que rigen la realidad
•el niño puede ordenar la realidad en función de categorías y modos de clasificación
Características:
-flexible
-reversible
-no limitado en el aquí y ahora
-multidimensional
-menos egocéntrico
-uso de inferencias lógicas
-búsqueda de relaciones causales
-consideración de distintas perspectivas de la realidad (se da cuenta que hay diferentes matices)
Operaciones mentales de este pensamiento
1.Conservación: Implica discriminar lo esencial de lo accesorio de una situación captando que su escencia no cambia aunque cambie su apariencia. Para esto el niño considera simultáneamente el estado y la transformación de las cosas coordinando acciones reversibles.
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