Descripcion De Niño

El día lunes 20 de Mayo del presente año asistimos al primer día de la segunda jornada de práctica a las 8:30 am, con mis compañeras Jimena de Jerusalen Pérez T, Violeta Carolina Tovar, Claudia Lechuga, Yeyetzi Tellez, Pavlova Moreno, Ma. Gpe Cortés, Deysi Santiago, Andrea Olarte. En el JN “HONTORIA” ubicado en la Av. Francisco I. Madero, No. 410. Col. Nueva Francisco I. Madero.

Se realizó el homenaje dirigido por el grupo de 3º “A” con duración de 20 minutos.

Después se realizó la activación

Los niños saludan a la educadora de manera feliz y dicen buenos días cada que la ven y entran al salón.

Saludé a los niños, realizamos la fecha y el clima.

Situaciones en las que los niños ponen en juego su capacidad de expresión oral

• Cuando los niño saludan a la maestra

• Cuando mantienen una conversación con sus compañeros.

• Cuando exponen o dan a conocer sus puntos de vista

• Cuando relacionan con sus otros compañeros.

a) Expresiones que utilizan, actitudes y reacciones frente a los textos

• Como es un grupo de segundo, apenas la educadora los está introduciendo a la escritura, ellos reaccionan con interés ya que en todos sus trabajos tratan de poner su nombre o el nombre de las cosas, o números.

b) Formas en que expresan gráficamente sus ideas.

• Cuando la educadora les pide que dibujen algo referido al tema, y cuando ellos dan a conocer el cómo lo ven desde su percepción.

• Cuándo tratan de escribir por su propia cuenta y quieren darle un significado a lo que escriben.

Aplicar actividades permanentes que el JN ha programado: Las actividades permanentes, que realiza el jardín de niños son las de biblioteca y de computación que se llevan a cabo el día martes de 10:00 am- 11:00 am.

Tomar acuerdos con la educadora para ir registrando logros de los preescolares

En lista de asistencia – pegada y al alcance ir anotado de manera personal alcances dependiendo de campo formativo trabajado. (en este caso la educadora anotaba los logros de los niños, pedido por la supervisora de la zona, junto con los logros lingüísticos que la educadora notara)

Aplicar- previo acuerdo con educadoras y compañeras (el 50% vigilan las áreas designadas y las otras ponen en práctica: Estaciones de juego en el recreo. (vivenciadas en taller), al día siguiente se rolan. Presentar el plan para 4 días.

_Participación en actividades motrices.

Fuera del aula

• ¿Cómo se relacionan los niños?

Los niños se relacionan con facilidad, pues la mayoría se conoce aunque sean de diferentes grupos

• ¿Qué hacen?

Cuando están en un juego comienzan a hablar y se hacen amigos, o en las diferentes actividades que se realizan en el jardín se llevan.

• Cuando se realizan los juegos en el recreo?

Los niños realizan los juegos cuando se reúnen para un fin, por ejemplo la mayoría de los niños de mi salón se juntan para ir a un juego o para jugar en el patio.

• ¿Cuál es su actitud?

De emoción, de participación y alegría.

Solicitar apoyo de la educadora para efectuar la grabación de una de las actividades –de un campo formativo- programarlo y llevarlo a cabo.

(En ese caso fue la actividad de “kisses de galleta María, del campo de Lenguaje y comunicación).

Aplicación de secuencia de actividades de los campos formativos:

• Influencia del medio ambiente social en el trabajo escolar y en las interrelaciones del grupo: En relación a mi grupo el medio ambiente en el que viven, ofrece las posibilidades para que ellos aprendan, los padres de familia o tutores, son responsables con ellos, con la mayoría de ellos no existe algún problema y llevan buenas relaciones.

• Reacciones de los niños cuando la educadora se dirige a todo el grupo y cuando les presta atención individual: Ellos se sienten motivados, y al parecer trabajan de una forma constante, aunque en algunos

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